【小学生人际关系】“巧用赞美”提升人际友好度

【小学生人际关系】“巧用赞美”提升人际友好度 课程信息 准备道具：PPT 场地要求：教室 学生年龄：小学 设计理念 根据埃里克森人格发展阶段理论，青春期的学生面对自我同一性的冲突。这种统一性的感觉是一种不断增强的自信心，是一个人心理上的自我和他人眼中自我的匹配性。因此，来自同伴的评价会影响学生自我概念的形成和建立。来自同伴的赞美和鼓励，有助于建立积极的自我概念。同时，赞美也被认为是人际关系中最有效的润滑剂，能有效促进双方情感的沟通和信任感的建立。因此，真诚赞美对初中生人际关系的建立具有积极意义。 教学目标 1.认识赞美的好处； 2.通过活动，掌握赞美的技巧，学会恰当表达赞美； 3.体验表达赞美带来的愉悦感和幸福感。 教学重难点 学生能够将赞美运用到实际生活中。 课程环节： 一、导入 二、赞美的魔力 三、巧用赞美改善人际关系 四、赞美高手修炼记 五、我想和你更近一点 导入 以橙子小姐的来信引出本课主题。 【设计意图】激发学生兴趣，创造积极氛围，进入课题。 赞美的魔力 1、播放动画《图图》，提问学生并邀请学生分享：图图爸爸对妈妈的赞美给他带来了什么？ 2、学生分享：大家最近收到过怎样的赞美？收到别人赞美的感受是怎样的？ 3、教师小结：通过一些同学的分享，我们能看出赞美他人确实是能给他人带来很多积极的力量。可以提升一个人的自信，使人心情愉悦。 【设计意图】通过视频，初步体验感受赞美的魔力，给人带来的积极感受。通过同学分享自己被赞美过的感受，再次深入其境感受赞美的给人带来的愉悦力量。 巧用赞美改善人际关系 1、分享彭玉麟由怒转喜的故事，邀请学生思考：那名女子对彭官员说了些什么，化解了自己的困境呢？ 2、分享丙解决甲乙两人矛盾的故事。 3、学生思考：我们为什么需要被赞美？ 4、教师根据马斯洛的需求层次理论总结人为什么需要赞美。 【设计意图】以故事的形式，让学生身临其境更直观的感受赞美的好处，赞美可以满足人的个人价值被尊重的需要。 如何成为赞美高手？ 1、观看视频，回答问题： （1）凯凯奶奶夸赞爷爷的时候有什么特点呢？ （2）奶奶对爷爷的夸赞起到了什么积极作用？ 2、抽盲盒，回答问题：这些夸赞别人的话有什么共同点呢？我们如何成为赞美高手？ 3、教师总结：赞美时态度要真诚，赞美时可以加上适当的动作表情，赞美要及时表达，赞美内容要明确具体。 【设计意图】通过观看视频，身临其境感受他人的赞美，学习并强化赞美的技巧。 我想和你更近一点 拿出一张纸，选择一个人，进行赞美。 【设计意图】把所学知识运用到实践，学习并运用赞美的技巧。 联盟说： 本节课选取“赞美”为切入点，选取了小故事、动画视频、人物视频等丰富多样的素材，引导学生提问赞美的意义、分析总结赞美的技巧。通过这节课的学习，学生不仅能够掌握赞美的技巧还可以体验到赞美带来的愉悦感受，有助于学生建立积极的自我概念、提升人际沟通的能力。 老师说： ①教师在授课过程中要保持高度的热情，这样才能带动学生的积极性。 ②导入小视频环节，学生可以直观的感受到赞美的魔力，询问学生近期都收到过哪些赞美，学生说没有，于是我当场赞美了班里的“同学活泼可爱，老师一进这个班就觉得很开心，班里纪律非常好......”询问学生感受，学生也可以近距离感受赞美的魔力。 ③时间没有安排合理，最后留给学生操练赞美同学的时间太少了。 ... ...