9日月明 教学设计

《日月明》教案 教学目标： 1.通过掌握会意字的构字特色，我们能够认识“明、尘”等11个生字，以及一个与日字相关的偏旁。同时，我们也能熟练书写“木、林、土”这三个汉字。 2.准确流畅地朗读儿歌，感受其韵律之美。 3.通过本课生字组成的词语进行积累，丰富我们的词汇量。 4.深入了解会意字的构字特点，体会古人造字的智慧，从而激发我们自主识字的热情与兴趣。 教学重难点： 1.正确朗读儿歌。 2.尝试利用会意字的构字特点来识记生字。 3.能够书写“木、土、林”。 教学用具： 课件、黑板贴、田字格。 教学过程： 一、探索文字之旅，感悟形象之美 1.启航探险：亲爱的小朋友们，准备好了吗？让我们携手共进，踏上一段神秘而生动的汉字之旅。这次，我们的目的地是———�看图猜字乐园”。 2.（展示红日与明月图片）孩子们，你们的想象力是无穷的宝藏。请猜猜看，这两幅美丽的图画，它们分别代表了哪些神奇的汉字呢？我将与你们一同感受太阳的热烈与月亮的宁静之美。 3.太阳洒下炽热的光辉，月亮闪耀着静谧的光芒。古代的智者，用他们的智慧，将这两个字巧妙地融合，创造出了“明”字，寓意着“明亮”。（“明”字的发音要注意后鼻音的精准，同时，我们还将认识一个新的偏旁：“日”字旁。） 4.现在，请与我一同揭开这堂课的神秘面纱，让我们齐声朗读课题，感受文字的魅力。 5.在刚刚的探险中，我们发现了“明”字是由“日”和“月”组成的。其实，这首儿歌的字里行间，还隐藏着许多与“明”字相似的生字。赶快拿起书本，一起去找寻它们的足迹吧！ 二、以字解意，儿歌贯通。 1.呈现学习指引，让学生随性地咏唱儿歌。 2.指定学生汇报，老师适时贴上黑板贴（男、尖、尘、从、众、林、森）。 过渡：这些字不仅仅是简单的部首相加，更是各自寓意的汇聚。若不信，便让我们一同探寻！ 3.教师引导学生们一起领略那句充满智慧的儿歌：“日月明，田力男”。 (1)课堂伊始，教师巧妙地展示了一幅田间劳作的男子画面，引导学生们细致观察，并鼓励他们分享所观察到的细节。 (2)紧接着，教师在黑板上优雅地书写了汉字“男”，并深入浅出地阐释了它的含义，将男子辛勤耕作的场景栩栩如生地展现在学生们面前。 (3)随后，教师转向汉字“力”的教学。她巧妙地设问： ① 你们能想到什么方法，让这个字深深印在你们的脑海里吗？ ② 现在，让我们一同探索如何优雅地书写“力”这个字吧。 ③ 在学生们对“力”有了一定了解后，教师还巧妙地为他们拓展了一些与“力”紧密相关的词汇，如“力气”、“用力”、“力量”等，丰富了他们的词汇量。 (4)当这些内容都学习完毕后，教师再次邀请学生们朗读那句富有韵律的儿歌。他们满怀热情，有的轻声细语，有的声音洪亮，共同感受着古人造字的智慧。课堂充满了生机与活力，学生们在轻松愉快的氛围中收获了知识。 4.接下来，我们将采用同样的学习方式，深入探索“小大尖，小土尘”这句诗所蕴含的深远意境。 (1)（展示草芽图片） ①亲爱的小朋友们，你们还认识这个小伙伴吗？仔细观察一下，它有着怎样的形态呢？尖尖的东西通常都有哪些引人注目的特点呢？（适时展示“尖”字的构造，帮助理解） ②在你们的记忆中，还遇到过哪些东西是尖尖的呢？ ③让我们一起拓展视野，其实我们的身体上也有很多“尖”的存在哦！你看，这是小巧可爱的鼻尖（轻轻指向自己的鼻尖），还有眉尖、指尖、脚尖……每一个都独特而精致。 (2)（展示尘土飞扬的图片） ①瞧这辆车疾驰而过，卷起一片———（学生继续）尘埃。你们瞧，“尘”这个字是怎么构成的呢？（小加土）是啊，细小的土粒聚集成的就是“尘”。（注意发音，这是前鼻音哦） ②拓展：今天，我疏忽了，没来得及擦拭讲台，所以你们看，讲台上积了不少“灰尘”。在你们周围，哪里 ... ...