2023-2024学年六年级科学下册（粤教粤科版）第16课生物间的食物关系（教学设计）

粤教粤科版六年级科学下册核心素养教学设计 第16课 生物间的食物关系 【教材分析】 本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元的第4节课《生物间的食物关系》，主要内容是生物间的食物关系。通过本节课的学习，学生将了解不同生物之间的食物关系，并理解食物链和食物网的概念。 【学情分析】 学生已经学习了生物多样性和生态平衡的相关知识，对生物的分类和特征有一定的了解。但对于食物链和食物网的概念可能还不够清楚，需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生理解。 【素养目标】 （科学观念）说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。 （科学探索）通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响。 （科学态度）培养乐于观察、善于发现的态度和意识。 （科学思维）初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依赖的关系，体会到自然界中的生物都是相互联系的。 【教学重点】 能分析常见植物和动物之间吃与被吃的链状食物关系。 【教学难点】 通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1. 看图回答：螳螂捕蝉黄雀在后，那么蝉又会吃什么呢？ 2.交流。 二、活动1.串起来的食物链 1.在自然界中，有的动物以植物为食物，有的动物以其他动物为食物。这些生物之间存在着什么联系？ 2.成语故事：螳螂捕蝉，黄雀在后 3.小游戏：纸环链 工具与材料：导线、铁钉、回形针、电池、电源盒 实验步骤：①把蝉、螳螂、黄雀以及它们食物的名称写在纸条上，再将纸条粘贴成纸环。 ②然后按照它们之间吃与被吃的关系，把纸环串成纸环链。 4.小结：不同生物之间由于吃与被吃的关系，形成一条食物链。 三、活动2.交错的食物链 1.找找看，在这片草原上有哪些小动物？ 2.能找出多少条食物链？用纸环链表示每一条食物链。 3.动手做一做。 将全班同学制作的纸环链整齐地摆放在一起，然后把每条纸环链的起始环穿在一根棍子上悬挂起来。 四、拓展活动 1.民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？ 2.拓展运用。 五、总结评价，布置作业 1.课堂总结 学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价 学生互相自我评价和小组评价 3.课后作业 （1）完成《分层作业》相关习题。 （2）如果农民为了提高农业产量，在地里大量喷洒农药，会带来怎样的后果？图中的食物链会发生怎样的变化？ 【板书设计】 16.生物间的食物关系 - 食物链：植物→兔子→狐狸 - 食物网：树木→松鼠→狐狸 【教学反思】 本节课通过实践活动和讨论，让学生亲自观察和构建食物链和食物网，加深了对生物间食物关系的理解。学生在小组合作中表现积极，但在构建食物网时还存在一些困难。下次教学中，可以增加更多的实践活动，加强学生对食物关系的理解和应用能力。 ... ...