中小学教育资源及组卷应用平台 6.1图书馆 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化；进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。 2.学习内容分析：本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的教学重点。教科书通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且先借助直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。 3.学科核心素养分析：探究算理的过程中，鼓励学生探索不同的算法，感受方法的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。通过创设的情景，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：探究两位数加一位数进位加法的计算方法。 2.难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）新龟兔赛跑。 （2）用竖式计算。 35＋4＝ 81＋5＝2.导入新课师：小朋友们，喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？学生根据自己的实际情况自由说说。师：大家喜欢看的书真不少，看来大家都是爱学习的好孩子。希望小学二年级学生非常喜欢读书，他们经常到小小图书馆里汲取新鲜的养分。看，他们正聚精会神地学知识呢！板书课题：图书馆 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：解决“《童话世界》和《丛林世界》共有多少本”课件出示：师：认真观察上图，你能从图中知道哪些数学信息？学生独自观察，然后自由说说。师：你能提出用加法解决的数学问题吗 学生1：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？学生2：《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？……师：小朋友们真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来算算《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？怎么列式？学生：算式是28+4。师：怎么计算呢？拿出课前准备的小棒摆一摆、算一算。学生独自摆小棒，师巡视指导。师：谁来说说你是怎么做的？学生1：先摆2捆8根，再放4根，先把单根的合在一起，8根加4根总共是12根，再和2捆合起来一共是32根。师：你能用算式表示这一过程吗？学生：先算8+4=12，再算20+12=32。师：还可以怎么做？学生：还可以从4根里拿2根放到8根里就是10根。师：大家看清楚了吗？能用算式表示出来？学生：先算28+2=30，再算30+2=32。师：我们用小棒解决了《童话世界》和《海底世界》一共多少本之后，要写上单位和答语。师生一起口答。 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。借助学生熟悉的数量关系，解决把两种书的本数合起来的问题，并通过摆小棒来探究计算方法，感受方法的多样性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：用竖式算一算师：如果用计数器来计算28+4，应该怎么做？拿出计数器拨一拨，算一算。学生独自拨一拨，师巡视指导。师：你们是怎么做的？谁来说说？学生：先在计数器上拨出28，个位再拨4个珠子，8+4=12，满十向十位进一，去掉10个珠子，在十位拨1个珠子。师：你能用竖式算一算吗？学生独自尝试用竖式计算，师巡视指导。师：用竖式计算，写得时候要注意什么呢？学生：用竖式计算，需要注意相同数位对齐，从个位加起。师：你们又是怎么算的？学生：先算个位8加4等于12。师：8+4=12满十怎么办？你是怎么想的？学 ... ...
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