《秦腔》学案设计 【教学目标】 1.了解贾平凹的生平及其创作成就，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。 2.品味文章的语言，学习本文出神入化的场面描写。 3. 体会中国民俗文化的特点，交流秦腔之类传统艺术发展前景的看法。 教学重难点 1.了解贾平凹的生平及其创作成就，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。 2.品味文章的语言，学习本文出神入化的场面描写。 3. 体会中国民俗文化的特点，交流秦腔之类传统艺术发展前景的看法。 【学习过程】 一、课前预习任务检测 1.作者介绍 贾平凹，原名贾平娃,陕西人，生于1952年，中国当代作家。贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。 代表作：长篇小说《废都》《秦腔》,中短篇小说《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三录》《天气》等。 2.秦腔 秦腔，汉族最古老的戏剧之一起于西周，成熟于秦国时，陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为秦腔。因为早期秦腔演出时常用枣木梆子敲击伴奏，故称“梆子腔”。秦腔成形后，流传到全国各地，对各地的剧种都产生了不同程度的影响。秦腔的表演既朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，具有浓厚的生活气息。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说，其中包括《春秋笔》《和氏璧》《三娘救子》等代表性剧目。 3、读准字音 泾(jīng)阳 敦(dūn)厚 疙瘩(gē da) 涤(dí)荡 熨(yùn)平 帽翎(líng) 人头攒(cuán)拥 往外扛(gāng) 偌(ruò)大 冷颤(zhàn) 文绉绉（zhōu） 甭说（béng） 伺候（cì） 珍馐（xiū） 咂摸（zā） 嗻（zhē） 二、整体感知，把握结构 1、《秦腔》这篇散文的行文脉络是怎样的 请加以梳理。 答案： 示例1：文章第1—3段是第一部分，写秦腔源于秦川西府，与秦川农民有着血肉联系。 文章第4—8段是第二部分，写秦腔演出。先写秦腔排演(第4段)，后写秦腔演出(第5—8段)。写秦腔演出时，首先写演出前台下的热闹情景(第5段)，然后写演出时台上演员的情景(第6段)，接着写演出时台下观众的情景(第7段)，最后写与秦腔演出有关的逸事(第8段)。 文章第9—10段是第三部分，指出秦腔在八百里秦川有着神圣的不可动摇的基础。 示例2：一（1—3）指出秦腔的生成及秦腔与当地风土人情密不可分的特点。 二（4—9）通过排练和演出秦腔，表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 三（10）总结全文,强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。 2、结合课文相关内容，概括形成秦腔厚重的文化意蕴的要素有哪些？ ①秦地独特的地理位置和地貌特点； ②秦人独有的声韵发展； ③秦腔村村都有戏班，人人都会清唱的广泛普及性； ④秦地深厚的历史文化底蕴。 3、从内容与手法两方面思考：作者是如何具体表现秦川人对秦腔的痴迷的？ ①在内容上，选取了戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演时观众的表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客等事件或场面，或介绍，或描写，表现了秦川人对秦腔的痴迷。 ②在手法上，作者主要运用场面描写、细节描写，将观众的痴迷表现出来。 三、品读文本，鉴赏手法 1、请大家重点读第4—5段，思考作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱的？ 从排演时的演员的角度： （1）演员的来源：以家庭为例,写在秦腔面前人人平等,进步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。 （2）排演的艰辛：夏天蚊子多，冬天寒冷，衬托对秦腔的热爱。 从看排演时的观众的角度： （1）观众的年龄跨度大、观看时间长,写秦川人对秦腔的喜爱。 （2）观众的殷勤：有的“偷拿了红薯、土豆”“给演员作夜餐”。“三更鸡叫，月儿偏西”，孩子们还在“弯腰踢腿”等,生动地展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。 从演出前热闹场景的角度 ... ...
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