第 四 单 元 小 数 的 意 义 和 运 算 单元评价导语 同学们，本单元我们要学习“小数的意义和运算”的相关知识，它们在日常生活中可有用啦!我们将更好地理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，小数的加减法，并尝试解决生活中的数学问题。让我们一起走进本单元的学习和练习，相信大家一定会有很多收获! 单元知识结构 单元评价目标 目标序号 080401 理解小数与分数的关系，能进行十进分数与小数之间的改写，认识小数计数单位，知道每相邻两个计数单位之间的进率是10，并能用小数表示测量结果 数感 理解掌握 080402 认识小数的数位顺序表，能说出小数的组成，并能正确读、写小数 数感 掌握 080403 理解小数的性质，并能运用小数的性质进行小数的化简或改写 数 感 推理意识 掌握应用 080404 能正确比较小数的大小 数感 推理意识 掌握 080405 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律， 并能运用规律解决问题 数 感 推理意识 掌握应用 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 080406 能运用“小数点移动规律”进行单位换算 数感 推理意识 掌握 080407 能根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数 数感 掌握 080408 能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数， 再根据要求取近似数 数感 掌握 080601 能说出小数加减法的算理，掌握算法，能用竖式正确计算并验算。能熟练进行小数加减法口算. 运算能力 掌握 080602 知道整数加法的运算定律同样适用于小数加法。能根据数据的特点，自觉运用加法运算定律使一些小数计算简 便 运算能力 掌握 080409 归纳和整理本单元知识，运用小数的知识解决实际问题 应用意识 应用 单元评价工具 小数的意义 ★基础素养★ ( )【题1】画一画：用不同的方式表示出“0.8”。 ( ) ( 想一想：对比三幅图，它们的 形状不一样，但为什么都可以 用“0.8”表示？ ) 属性分析 表 目标序号 080401 核心素养 数感(水平一） 认知维度 理解 预估难度 易 预估时长 2分钟 设计方式 选编 设计意图 借助面积图、线段等模型，多元表征小数，认识小数计数单位理解一位小数的意义。 【题2】填一填：在括号里填上合适的分数和小数。 ( 想一想：涂色部分都是3格， 为什么表示的小数不同呢？ ) 分 数 （ ） （ ） （ ） 小 数 （ ） （ ） （ ） 属性分析表 目标序号 080401 核心素养 数感(水平一） 认知维度 理解 预估难度 易 预估时长 3分钟 设计方式 选编 设计意图 理解小数与分数的关系，能进行十进分数与小数之间的改写， 并能用小数表示测量结果。 多元表征小数，沟通小数与分数、整 数之间的关系。 ★能力素养★ ( )【题3】从不同的角度理解小数。 属性分析 表 目标序号 080401 核心素养 数感(水平一） 认知维度 理解 预估难度 易 预估时长 3分钟 设计方式 选编 设计意图 多元表征小数，进一步理解小数的意义。 ★综合素养★ 【题4】找一找：在数轴上标出0.4、1.6的位置，并估一估4.7的位置。 属性分析 表 目标序号 080401 核心素养 数感(水平二） 认知维度 理解 预估难度 易 预估时长 3分钟 设计方式 选编 设计意图 能进一步感知数的大小并进行合理判断，在非十进单位情境下理解小数的含义。 小数的读写法 ★基础素养★ 【题 1】先说说下列每个数中“2”表示的意思，再找到对应的图，用线连一连。 0.72 2.35 6.25 属性分析 表 目标序号 080402 核心素养 数感(水平一） 认知维度 理解 预估难度 易 预估时长 3分钟 设计方式 选编 设计意图 认识小数的数位及计数单位，能说出小数的各个数位上的数的意义。 ★能力素养★ 【题2】珠穆朗玛峰8844.43米，读一读这个小数，说一说这个数的组成及每个数的含义。 8844.43=8000+800+40+（ ）+ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
