高中地理人教版选择性必修3：问题研究 如何“藏粮于地”-教学课件(共18张PPT)（内嵌1份视频）

(课件网) 问题研究 如何 “藏粮于地” 年 级：高二年级 学 科：高中地理（人教版） 我国是一个人口众多的大国，解决好吃饭问题始终是治国理政的头等大事。万物土中生，有土斯有粮。实施“藏粮于地”战略，是保障我国粮食安全的重要战略举措之一。如何理解“藏粮于地”，如何才能做到"藏粮于地" 问题研究： 教学目标： 1、理解“藏粮于地”的含义 2、分析提出“藏粮于地”战略的原因 3、剖析历史和现实“藏粮于地”的案例 4、提出“藏粮于地”的可行方案 拓展探究： 资料1 “藏粮于地”的含义 “藏粮于地”强调的是可持续的粮食生产能力，广义上看，它有三层义。一是确保具有粮食生产能力的耕地面积。这些具有生产能力的耕地可以暂时不种，但不可以减少；二是同等面积的耕地要生产更多的粮食，也就是保护和提升耕地的质量，不能使耕地生产能力减退或受到破坏；三是在粮食生产相对充足的情况下，让退化的耕地休养生息，从而保障和提升耕地的生产力；一旦出现粮食紧缺的状况，这些耕地可以很快恢复粮食生产，满足国内粮食需求。 1.“藏粮于地”与“藏粮于仓”的粮食储备强调 的重点有何区别？ 拓展探究： 1.“藏粮于地”与“藏粮于仓”的粮食储备强调 的重点有何区别？ “藏粮于地”强调的是可持续的粮食生产能力。 一是确保耕地面积； 二是通过保护和提升耕地的质量来提高粮食单产； 三是保障和提升耕地生产力。 “藏粮于仓”强调的是增加粮食储备。 拓展探究： 资料1 “藏粮于地”的含义 “藏粮于地”强调的是可持续的粮食生产能力，广义上看，它有三层义。一是确保具有粮食生产能力的耕地面积。这些具有生产能力的耕地可以暂时不种，但不可以减少；二是同等面积的耕地要生产更多的粮食，也就是保护和提升耕地的质量，不能使耕地生产能力减退或受到破坏；三是在粮食生产相对充足的情况下，让退化的耕地休养生息，从而保障和提升耕地的生产力；一旦出现粮食紧缺的状况，这些耕地可以很快恢复粮食生产，满足国内粮食需求。 2.从决定粮食总产量的因素来看，在已划定18亿亩耕地红线的前提下，“藏粮于地”的关键是什么？ 拓展探究： 2.从决定粮食总产量的因素来看，在已划定18亿亩耕地红线的前提下，“藏粮于地”的关键是什么？ 粮食总产量 = 耕地播种面积 × 单位面积产量 在已确保耕地数量的前提下， “藏粮于地”的关键是保护和提升耕地的质量， 以提高单产，增加粮食总产量。 拓展探究： 资料2 实施"藏粮于地"战略的背景 “藏粮于地”基于以下认识：一是粮食供应充足，可以有富余的耕地用来休养生息；二是耕地质量降低的问题突出，确实需要提高耕地生产能力。 （图片来源：人教版选择性必修三第39页） 资料2 实施"藏粮于地"战略的背景 “藏粮于地”提出的必要性是我国耕地退化和污染严重的现状，可能性是我国现阶段粮食生产及国内外市场供应相对充足。 （图片来源：人教版选择性必修三第44页、第41页） 拓展探究： 拓展探究： 1．我国实施“藏粮于地”有哪些有利条件？ 2.“藏粮于地”对解决保障粮食安全与耕地质量之间的矛盾有什么作用？ ①因长期实行“藏粮于仓、以丰补歉”策略，自20世纪90年代后期以来，我国总体上未再出现粮食供应不足问题； ②我国面临粮食产量、粮食库存量和粮食进口量“三量齐增”的局面。 “藏粮于地”可以保障和提升耕地的质量，耕地质量的提升有利于提高粮食单产和总产量，对于提高我国粮食安全可持续保障能力至关重要。 拓展探究： 3.如何理解“藏粮于地”对解决粮食储备成本与粮食稳定供给之间矛盾的意义？ 意义： ①通过“藏粮于地”，适当减少粮食库存量，减少仓储成本；充分参与国际市场，调减粮食种植面积，实行耕地休耕轮作。 ②既 ... ...