北师大版数学三年级下册《总复习：数的认识》（教学设计+导学案+表格式）

北师大版数学三年级下册《总复习：数的认识》教学设计 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．课时学习目标 （1）在具体情境中，能认、读、写万以内的自然数、小数和分数，并能结合生活经验，能从基数、序数、量数等方面举例描述数的意义，感受数学与生活的密切联系。 （2）能说出万以内数位顺序，会描述各数位上数字的意义，体会十进位值制计数法，形成模型思想。 （3）能从数位的角度用符号和词语描述万以内自然数的大小，能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能通过分数的面积模型比较两个同分母分数的大小，发展数感。 2．课时评价任务 （1）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标1、2、3。 （2）学生通过填数位顺序表、读写计数器上的数以及描述各数位上数字的意义，检验学习目标1、2。 （3）学生通过举例、画图等方式说明如何比较数的大小，检验学习目标3。 （4）学生通过练一练，检验学习目标1、2、3。 3．课时学习内容分析 本节课是小学低段结束时对数的认识的整理。学生对万以内整数的认识、读写、大小比较的复习过程中通过对数位与计数单位的回顾，感悟十进制；结合元角分、长度单位等具体情境整理对小数的认识和大小比较的方法；利用分数的面积模型回顾与交流分数的意义，并进行大小比较。 4. 课时学生实际水平 经过小学低段三年的数学学习，学生已经完成万以内数的认识，体会了基数、序数的意义，认识了个十百千万这几个计数单位以及数位，初步建立位值概念，初步体会了十进制。能对万以内整数进行正确读写，并结合具体情境理解数的意义。能以元角分及常用的长度单位为背景认读写、比较小数，进行简单小数的加减计算。也初步理解了分数的意义，能读、写分数，会比较两个简单分数的大小，具有一定的数感。但是知识分散，部分知识遗忘，没有对知识、方法进行系统梳理。 5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：回顾数的意义(指向目标1)学生活动1 1、我能至少能写出1 个与日常生活密切相关的整数、小数、分数。 在小组内说一说你写的数在日常生活中表示的意义，组内归纳补充在日常生活中数能表示哪些意义。 3、全班汇报 （1）小组派代表发言 （2）其余小组评价教师活动1 1、创设“数字整理员”的情景，引导学生独立写出与日常生活密切相关的整数、小数、分数。 2、鼓励用数学语言描述数的意义，引导学生从基数、序数、量数的角度对数进行分类。活动意图说明：让学生用已有的知识进行独立思考，回顾数的意义，培养学生独立思考的能力，在合作交流的过程中，完善对数意义的认识。环节二：回顾位值制（指向目标2）学生活动2 填写数位顺序表。 数位顺序表 ……（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位个位 看图写数。 说一说：每个数中“5”分别表示什么意思。 画一画：如果在每个数中“5”的数位上添上7个珠子，在计数器上应该怎么表示这些数？怎么读写这些数？教师活动2 引导学生独立填写数位顺序表。 1、指导学生倾听 2、引导学生独立思考 3、及时板书活动意图说明：让学生在读、写以及说清对每个数中“5”意义的过程中，加深对位值制的理解，通过在数位上添珠子帮助学生进一步体会十进制。环节三：回顾比较数的大小（指向目标3）学生活动3 1、我能举例说一说怎么比较整数、小数、分数的大小。 2、我能画图表示和 。 教师活动3 1、引导学生独立思考比较数大小的方法，并举例说明。 2、引导学生有条理地说出自己的想法。活动意图说明：通过举例，加深理解比较数的大小的方法。环节四：练习归纳（指向目标1，2，3）学生活动4 1、随堂小练 （1）3764是一个（ ）位数，它的最高位上的数字是（ ），表示（ ）个（ ）；6在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （2）比较下面4组数 ... ...