17《动物笑谈》教学设计

（教学设计）初中语文七年级上册《动物笑谈》教学设计 教材分析： 《动物笑谈》在部编版七年级上册第五单元，这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了三篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。 学情分析： 七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解这个主题并不难，但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然从我做起。 教学目标: 1.朗读课文，理解课文内容，理清层次。 2.品味作者风趣幽默的语言。 3.学习作者对动物、自然挚爱，对生命的尊重，以及作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。 教学重难点 1.朗读课文，理解课文内容，理清层次。 2.品味作者风趣幽默的语言。 3.学习作者对动物、自然挚爱，对生命的尊重，以及作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。 教学过程： 一、导入 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实他不是疯子，而是一位科学工作者。 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。 二、解题 “动物笑谈”是什么意思？ 明确： “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 “笑谈”是全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑 。题目简洁凝练，点明了文章的主要内容 三、整体感知 1.默读课文，找一找本文的中心句。 明确： 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。点明题旨“笑”，引起下文“我”与动物的笑谈。 2.文章记叙了哪些小动物来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经？ 明确： 观察水鸭子和饲养大鹦鹉 3.文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦鹉两部分，各具体写了些什么？ 明确： 观察水鸭子 饲养大鹦鹉 (1)水鸭子的疑问； (1)“我”解放了鹦鹉； (2)认大白鸭为母； (2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)“我”成为母亲； (3)我”喊回大鹦鹉； (4)做母亲不容易； (4)鹦鹉咬掉衣服扣子； (5)观光客的惊讶。 (5)鹦鹉把毛线缠在树上。 四、品读课文 （一）品读课文（2———9）段，回答问题： 1.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？ 示例：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。 2.作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？ 明确： (1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。 （二）品读课文（10———19）段，回答问题： 1.课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？ 明确： （1）可可到处追寻“我”。 （2）可可的恶作剧。 （3）可可把线缠到树上。 2.“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果？ 明确： (1)可可到处追寻 ... ...