2.1《学习伴成长》教学设计 课标分析： “学习伴成长”是统编教材七年级上册第一单元第二课第一框，是学生升入初中后的第三节课，在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，鼓励学生多元学习、自主学习、终身学习，引导学生探寻学习的意义，激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力 教学内容分析 “学习伴成长”是统编教材七年级上册第一单元第二课第一框，是学生升入初中后的第三节课，在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，鼓励学生多元学习、自主学习、终身学习，引导学生探寻学习的意义，激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力 学情分析 学生不论在何时何地，都不应停下学习的脚步。中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来说是一个不小的挑战。但是经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。本课意在帮助学生重新审视自己的学习，走上学习正轨，让学习滋养他们的生命，获得新的成长。 核心素养目标： 法制意识科学精神：生能够正确认识学习的价值和意义， 初步认识和理解学习， 初步 树立正确的学习观及终生学习的意识。具备积极向上、锐意进取的人生 态度，能够适应变化，不怕挫折 政治认同：家国情怀。热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族， 自觉筑牢中华民族共同体意识， 有以实现中华民族伟大复兴为己任的使 命感 健全人格: 形成自尊自信的人生态度,在生活中磨练意志,形成良好的抗挫折能力。了解个人与社会、国家与世界的关系,积极适应社会。 教学过程 老师导入:，你们今天学习了吗？现在让我们进入课题《学习伴成长》一起来检验一下，找出有认真学习的人。 教授新课： 第一目：打开学习之窗利用课本 P15对学习的描述最早，“学习”一词出自自《礼记·月令》“季夏之月......鹰乃学习”，指小鸟反复学习飞翔。今天，人们怎么看待学习呢？给学生解释学习的概念，并引导学生思考探究与分析的第一点。做出你的选择 yes or no 1.小强利用课余时间广泛阅读课外书籍； 2.小胜在周末去敬老院做义工； 3.小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭； 4.小利打篮球输了，被同学喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。 5.......对于学生的看法做出解答，并讲诉笔记一中学阶段，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。比如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。 议题一：探究与分享，提出： 你所经历过的学习 给学生思考，让他们同桌之间相互讨论。得出：学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则......学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即便身处学校，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中点点滴滴都是学习的知识内容，以及教导学生在学校要认真学习，积极参加集体活动，培养自己的课外技能，在家里要学会帮助家人分担家务活。 议题二：多媒体展示两幅图片以及思考问题: 每个人都需要学习吗？让学生结合课本 p17的探究与分享谈谈自己的看法。老师：是的，学习是一直陪伴着我们的。学习伴随着我们的成长。人有学习的天性。从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年 ... ...
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