作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：统编版 年级及册次：七年级下册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：二单元 作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 本单元的人文主题是家国情怀。由《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》五篇课文组成，表现了不同时代人们对国家、家乡的热爱以及愿为国家奉献自我的精神。本单元的重要学习点有：1.在具体作品情境中把握抒情方式，感悟作者情怀；2.学会做批注，记录自己的阅读和学习中的心得点滴。本单元作业设计将围绕如上人文主题和单元要素展开设计。 第一课时 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 1.反复诵读课文，自主概括《黄河颂》的主要内容。 2.通过查阅书籍或者利用网络，搜集文章写作背景，领悟作者情感。 了解本文基本信息，感知文本主要内容，了解作者情感 所有学生 10 0.9 发展 性作 业 划分诗歌节奏，反复诵读，可将诗歌诵读给家人、同学与老师，也可录制诵读视频，上传班级群、班级微信公众号等。 更好把握诗歌节奏，体悟诗歌蕴含情感。 完成基础性作业后学有余力的学生 10 0.7 课中 基础 性作 业 分析课文是从哪些角度进行抒情的，抒发了哪些情感，学习课文中的“批注示例”，判别文章的抒情方式，小组展示。 引导学生明确抒情方式，根据文章批注学习做批注。培养学生的合作探究能力。 所有学生 10 0.7 发展 性作 业 选取《黄河颂》中你最想和大家分享朗读的片段，设计朗读脚本，并进行配乐诗朗诵。 聚焦文本把握能力，引导学生在设计以及朗诵过程更好把握抒情方式和提升学些能力。 所有学生 20 0.7 课后 基础 性作 业 搜集《黄河大合唱》的8个乐章，根据课上所学，选择感兴趣的片段做批注。 引导学生整体感悟《黄河大合唱》内容与精神；练习和强化做批注。 完成基础性作业后学有余力的学生 20 0.5 发展 性作 业 以小组为单位对《黄河大合唱》8个乐章进行朗读脚本设计，选好配乐，开展班级“诗歌朗诵会”。 引导学生在具体学习任务情境中感受作者，促进学生走向整体和深度阅读。 完成基础性作业后学有余力的学生 20 0.4 第二课时 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 利用《黄河颂》中所学批注方法，自主批注《老山界》记录下自己的点滴体会。 初步感知文本内容，学以致用批注方法。 全体学生 8 0.9 发展 性作 业 梳理文章的结构脉络，并画出文章的结构简图。 明确文章写作顺序，提升学生的逻辑思维力。 全体学生 10 0.8 课中 基础 性作 业 选择令你印象最深刻的事件、段落或者句子进行赏析，并和全班同学进行分享。 训练学生的筛选、概括、理解、分析和鉴赏等语文高阶思维能力。 全体学生 10 0.7 发展 性作 业 找出文章中不符合常理之处或者你觉得文章详略安排不合理之处。 如：第3自然段中男人为何躲起来？ 引导学生在质疑之中鉴赏文本，体悟精神。 完成基础性作业后学有余力的学生 10 0.5 课后 基础 性作 业 课文以时间变化和地点转移展开叙述，脉络清晰。请以时间变化和地点转移为线索任写一个片段，要求层次清楚，100字左右。 读写结合，学以致用。 全体学生 10 0.6 发展 性作 业 观看《我的长征》节目片段，针对“重走长征路有没有意义”这一辩题展开思考，将自己观点记录下来。 读写结合，培育学生的辩证思维能力。 完成基础性作业后学有余力的学生 20 0.5 第三课时 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 梳理《老山界》中所记叙的典型事件和典型人物，体会人物 ... ...
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