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课件网) 人的认识从何而来 框题一 人的认识从何而来 框题二 在实践中追求和发展真理 第四课 探索认识的奥秘 议题： 人的认识从何而来？ 议题： 如何追求和发展真理？ 人的认识从何而来 ？本节课议题阅读教材第48页 想一想：三种关于“认识”的观点有何不同？ 问题一：什么是认识？ 一、什么是认识？ 1.含义：认识是主体对客体的能动反映。 2.阶段：感性认识和理性认识 月有阴晴圆缺 感性认识 理性认识 区 别 含义 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联 系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 问题一 小结 认识 含义 阶段 主体对客体的能动反映 感性认识（初级阶段） 理性认识（高级阶段） 依赖于 有待于深化 问题二：什么是实践？ 想一想： 1.你怎样看待上述观点？ 2.谈谈你对实践的理解？ 教材第49页阅读与思考 二、什么是实践？ 1.实践的含义 人们 改造 客观世界 的 物质性 活动。 实践的主体 实践的对象 实践的性质 下列活动中哪些是实践活动？ ①蜜蜂建造蜂房 ②我国全面深化改革 ③农民种植橘子 ④高二学生学习马克思主义哲学 ⑤我国开展探月工程 √ √ √ 2.实践的基本形式 （1）改造自然的生产实践 （2）变革社会的实践 （3）科学实验 二、什么是实践？ 我国全面深化改革 农民种植橘子 我国开展探月工程 实践具有 客观物质性 实践具有 主观能动性 实践具有 社会历史性 3.实践的特点 二、什么是实践？ 思考1: “嫦娥奔月”在今天能从神话变成现实, 体现了实践的哪一特点？ 实践具有社会历史性 思考2：探月工程“三步走”计划体现 实践活动具有什么特点？ 实践具有主观能动性 思考3：中国航天科技工作者开展“嫦娥工程”这一实践活动 由哪些要素构成？又受哪些因素制约？这体现了实践怎样的特点？ 人 自然界或 社会关系 工具和其他设备 都是客观的 实践的基本要素 主体 对象 手段 实践的过程及其结果 嫦娥四号研制人员正在进行技术研究 实践具有客观物质性 想一想： 1.你怎样看待上述观点？ 2.谈谈你对实践的理解？ 教材第49页阅读与思考 问题二 小结 实践 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验等 人们改造客观世界的物质性活动 客观物质性 主观能动性 社会历史性 基本形式 含义 特点 问题三：实践和认识是什么关系？ 教材第50页 阅读与思考 1 2 实践是 检验认识真理性的唯一标准 实践是 认识的目的 实践是 认识的来源 实践是 认识发展的动力 三、实践是认识的基础 3 4 观看视频思考： 1.我国探月工程取得了哪些成就？ 2.是什么力量推动我国探月工程的发展？ 3.实施探月工程的目的何在？ 嫦娥一号 嫦娥二号 嫦娥三号 嫦娥四号 嫦娥五号 嫦娥六号 人类首次软着陆于月球背面…… 制作完成第一幅月面图像…… 首次获得7米分辨率的全月球立体影像图……… 中国首个实施无人月面自动采样返回的航天器…… 完成首幅月球地质剖面图…… 2007年 发射 2010年发射 2013年发射 由月球软着陆器和月面探测器（又称“玉兔号” 月球车）组成 2018年5月中继星“鹊桥” 发射； 2018年12月发射嫦娥四号，探测器为“玉兔二号” 将在月球南极进行采样返回…… 2020年发射 1.实践是认识的来源 思考：是什么力量推动我国探月工程的发展？ “玉兔二号”月球车 （左）、着陆器（右）、中继星“鹊桥”（上） 地球（左）、月球（中 ... ...
