（教学设计）《艾青诗选》名著导读 【教学目标】 1.了解艾青生平及创作经历。 2.探讨艾青诗歌的特点。 3.学习诗歌的阅读技巧。 教学重难点 1.了解艾青生平及创作经历。 2.探讨艾青诗歌的特点。 教学过程 一、激趣导入 艾青说：“一首诗是一个心灵的活的雕塑。”这一周多以来，我们共读了《艾青诗选》，徜徉在诗歌的王国里，发现了诗歌的国度是如此的五彩斑斓。诗人艾青以敏锐的视角，和着时代的节拍，倾诉着历史的故事。这节课我们再次走进《艾青诗选》，感受他独特的爱与情。 二、艾青简介 艾青（1910—1996），中国现当代文学史上著名诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。 1910年，生于浙江金华一个地主家庭，因算命先生测出他会“克父克母”，被送到农妇“大堰河”家寄养。 1928年，考入西湖艺术学院学习绘画，翌年赴法国勤工俭学。 1932年，回国加入左翼美术家联盟，不久被捕，在狱中写诗。 1935年，艾青出狱，出版了第一本诗集《大堰河》。 1937年，抗战全面爆发后，他一直处于动荡与漂泊之中，从杭州到武汉，从桂林到湖南，再到重庆，深切感受到这片土地上人民的苦难。 1957年，被错划为右派，创作中断了二十余年。 1978年，诗人“归来”，此后的创作尽显经历浩劫之后生命的豁达与省思。 1985年，获法国文学艺术最高勋章。 师：正是这些丰富的人生经历，才使得艾青的诗歌在不同时期呈现出了不同的风格。 三、创作经历 艾青的两个创作高峰： 第一个高峰：20世纪30年代，艾青诗歌创作的一个高峰。 第二个高峰：在1978年以后，是艾青诗歌创作的另一个高峰。 四、课堂聚焦 师：上周我们学习了艾青的《我爱这土地》，请同学们带着感情一起来读读吧。 师生齐读《我爱这土地》。 师：著名作家、诗人牛汉先生这样评价艾青“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。”请再读《我爱这土地》，试着说说艾青的大形象“大”在哪里？ 提示：可从情感、意象、写法、语言、表现形式等角度分析。 生1：本诗运用了“河流”、“风”、“黎明”、“土地”等丰富的意象，来寄托和倾诉爱国之情。 生2：他爱祖国，敢于为祖国牺牲，爱的深沉，不顾一切。 生3：他直抒胸臆地表达炽热的爱国之情。 师：同学们从情感、意象、写法等角度分析了艾青的“大形象”，其实这就是我们阅读现代诗歌的方法。阅读诗歌，首先要注意诗歌的表现形式，在熟读的基础上要品味诗歌的语言；再深入诗歌内容，通过解读诗歌的意象去体味诗歌的情感；最后还可以以情入理，感悟诗歌的理性美。 五、知行合一 师：一首诗不足以帮助我们感触这个大形象，一首诗也不足以帮助我们理解艾青诗歌的艺术，这就要求我们去读他的更多的作品，这就是《艾青诗选》。《艾青诗选》出版于1979年，收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的绝大多数作品。现在，我们一起读读其中最具有代表性的几首诗歌。 师读：大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂，/呈给你拥抱过我的直伸着的手，/呈给你吻过我的唇......我的大堰河般的保姆和她们的儿子，/呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。———《大堰河———我的保姆》 生1：透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
