《湖心亭看雪》教学设计 【教材分析】 《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》。作者记叙了自己前往湖心亭看雪的经过，描绘了雪后西湖的洁净之美。在张岱笔下，西湖雪后那阔大的境界，乃至万籁无声的寂静气氛令人惊叹。简练朴素的文字，尤其是白描的运用，令人拍案叫绝。而除了雪景之美、描写之奇，作者那种遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，更令人佩服不已。阅读本文，既可以感受中国古代山水小品的精致典雅韵味无穷，又可以深入体会文人名士的高雅情趣。 【教学目标】 1.朗读课文，积累文言词语。 2.品味语言，赏析写景妙处。 3.反复诵读，探究“痴”情。 教学重难点 1.朗读课文，积累文言词语。 2.品味语言，赏析写景妙处。 【教学过程】 一、激趣导入 当代著名散文家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中这样写道:“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品———苏东坡的《记承天寺夜游》和张岱的《湖心亭看雪》。” 《记承天寺夜游》的淡雅高洁我们已经品味过了，其中的“闲人”令我们沉吟不已。今天，我们一起来欣赏《湖心亭看雪》。 二、读文领意 1.读准字音，读出韵味（即停顿、节奏） A.师指名读，学生点评。 重点注意以下几处停顿： ①湖中/人鸟声/俱绝。 ②天/与云与山与水。 ③一童子/烧酒/炉正沸。 B.全班齐读，教师点评。 2.自由默读，理解大意。 要求:以小组为单位，每组派一名代表，说说本文重点字词句的意思。 3.整体感知，把握内容 本文写了“去湖心亭看雪”，请在文中找出记叙的要素。 时间:崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点:西湖的湖心亭。 人物:作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。 事件:看雪；奇遇。 三、品析“奇”景 1.有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如雪景。张岱去往湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？ （1）生找写景句子： 直接写景描写 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 侧面写景描写 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝” （2）自由朗读写景句子 2.前人笔下西湖的韵致已被描绘的摇曳生姿，西湖的雪景在张岱的笔下为何有如此美的意韵呢？反复朗读，品味妙处。 （1）“与”字之奇 a.对比朗读： “天与云与山与水”和“天、云、山、水” b.品味妙处： 三个“与”字把人的视线由远拉近，由高到低，步步微缩，层层聚焦，营造了一种天人合一的境界，衬托出磅礴浩渺的壮观之美和天地苍茫的浩大气象，而且浑然天成，衔接自然，语气连贯，有一种音韵之美。 （2）量词之奇 a.量词运用： “痕”“点”“芥”“粒”量词，改为：“条”“座”“只”“个”进行比较，体会作者用词的精妙。 b.交流展示： “痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，小船的荡漾，景物的变化，着笔空灵，使人浑然不觉。远远地看，这幅美景就好像一幅美妙的山水画一样，作者把自己、以及自己乘坐的小舟等，都放进了画面中。这时，你会自然而然地联想到：一滴水之于浩瀚的大海，一粒星之于深邃的天空，一座山之于连绵的峰峦，一棵树之于无边的森林…… （3）视角之奇 a.朗读思考: 课文是从哪些角度描写西湖雪景的？ b.交流展示： 从镜头远近角度来写：天与云与山与水，上下一白。（全景远景） 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（具体近景） 从感官角度来写：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（听觉） 上下一白。湖上影子。（视觉) （4）色彩之奇 a.品读美句，想象画面。 小舟缓行，船桨划开冰冷的水面，发出寂寞 ... ...
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