第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第 15 课 货币的使用与世界货币体系的形成 一、课标呈现 课程标准给本课提出了两个方面的内容要求：了解中外历史上货币发行和使用情况，以 及现代世界货币体系的形成。结合本册的主题“国家制度与社会治理”， 课标实际给我们提 出的教学要求是：了解中国历史上货币的发行与使用制度，并对这一制度所体现出的国家治 理的进步做出符合当时时代特征的历史解释；人民币的国际化道路需要借鉴世界历史经验， 因此， 我们就需要从世界货币体系的形成过程中获得人民币国际化的有益启发。课标以中国 货币发展史为主线，以借鉴英镑与美元国际化经验思考人民币国际化问题为归宿。 二、教学内容分析 1.内容分析 本课内容分为两个子目：中国货币的演进历程；世界货币体系的形成。第一子目是教材 阐述的重点， 从篇幅上看， 它占了三分之二， 主要内容是按照时间顺序介绍了中国历史进程 中的货币演变，粗略可以分为四大币种：贝币、铜币（战国铜币、秦半两钱、五铢钱、开元 通宝和宋铜钱）、纸币（宋交子、元钞、明初纸币、法币、金圆券和人民币）、银（明中期 起白银成为主币、银元法定）。从版式内容看，铜钱介绍比较简略，主要突出了秦半两钱、 五铢钱、开元通宝和宋铜钱；白银成为主要货币专段讲述，银元法定一笔带过；文字的阐述 突出了纸币的变迁：北宋交子、元钞、法币、金圆券、人民币。第二子目分四段介绍了 19 世纪以来世界货币体系的变迁，从内容上又分为两部分：以英镑为中心的金本位制、以美元 为中心的布雷顿森林体系。关于文本阐述重点， 教材通过“学习聚焦 ”栏目进行了进行了提 示， 对第一子目提出了三阶段的学习内容， 将中国古代、民国与新中国三阶段并列， 再结合 分段阐述内容（贝币、铜钱和白银只占两段， 纸币内容占了四段）， 可以看出， 纸币的变迁 是教材阐述的重点， 也应该是教学的重点。第二子目“学习聚焦 ”栏目则很直白地指出了重 点是“认识布雷顿森林体系的历史影响”， 这一认识的达成也是教学难点。另外， 教材的第 一子目结尾和“学习拓展 ”栏目都指向了一个很有现实意义的话题， 实际上是指向了学生学 习本课的终极目标是思考现实生活中的人民币国际化问题。因此， 思考人民币国际化就成了 第二子目学习的现实意义。 2.素养呈现 我将本课的教学安排为三个部分：一、浮光掠影：中国货币的演进；二、聚焦透视：纸 币中的国家治理；三、面向世界：英镑与美元的国际化。按照这样一个框架推进，对货币产 生与发展的原因则很难涉及， 因此在教学导入部分设计了货币起源的视频， 便于学生用唯物 史观分析货币产生的原因。第一部分先通过时序推进体现时空观念， 以考古文物与文献史料 相互印证， 在史料实证中解释历史。第二部分单独设计为一个教学内容， 主要是基于家国情 怀的素养培育要求， 纸币关乎现实生活， 纸币的通货膨胀怪圈是在中国历史上一再演绎， 旧 中国为什么不能走出怪圈？新中国为何能走出怪圈？学生需要通过学习自己找到答案。为此 我设计了三个小子目的内容：交子中的地域经济；法币中的成败得失；人民币中的民族复兴。 聚焦这三个对象， 塑造历史情境， 让学生在史料与文献的阅读中产生历史认识。第三部分通 过分析两个货币体系产生的条件， 培养学生运用历史唯物主义分析事物的能力， 从布雷顿森 林体系文件的落地中分析其历史影响， 最后在世界货币体系的演进历程中总结历史经验和教 训，为人民币国际化问题的思考提供有益的历史素材，落实家国情怀素养培育。 三、学情分析 学生通过对初中历史和高一历史的学习， 已经对中国历史上的国家治理与货币的使用 有了基础性的了解， 但对专门的货币发展史并不熟悉， 对货币制度在国家治理和全球治理中 的运用也隔膜较大。学生不熟悉的这三 ... ...