期中复习 · 课文秘籍 1.《邓稼先》 杨振宁 【主旨：作者以中华几千年来的文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者———邓稼先。】 （1）本文是一篇_____（文体）。这种文体分为_____和_____，具有真实性和文学性。 （2）本文在结构上采用了独特的_____的形式。有什么作用？ ①_____ ②_____ ③_____ （3）分析以下情节体现出邓稼先怎样的精神品质。（关键词） ①邓稼先与奥本海默的比较→_____ ②文革期间劝说两派继续工作→_____ ③在“我”问中国的原子弹有没有外国人参加时，虽说觉得没有，但还是“证实”后才告知→_____ ④在戈壁荒漠上进行科研事业，遇到危险说“我不能走”→_____ （4）为什么要将奥本海默和邓稼先进行对比？ _____ （5）“我不能走”部分，开头为什么要引用《吊古战场文》？ _____ 结尾又为什么要引用“五四时代的一首歌（《中国男儿歌》）”？ _____ （6）谈谈你对“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质”这段话的理解。 _____ _____ 2.《说和做———记闻一多先生言行片段》 臧克家 【主旨：本文采用了夹叙夹议的手法，记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”、“做”事迹，表现了他严谨刻苦的治学态度、言行一致的高尚品格和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。】 （1）闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？ 作为学者的闻一多，是_____；作为革命家的闻一多，是_____。_____ _____ （2）赏析下列的句子。（★修辞手法/人物描写/写作手法→写出了人物……品质） ①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 运用了_____的修辞，写出了闻一多_____。 ②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 这句话_____，写出了闻一多_____。 ③他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 运用了_____的修辞，写出了闻一多_____。 ④闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。” 这里是_____描写，运用了_____的修辞，写出了闻一多_____。 ⑤饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮。 这里的“贪”是___词___用，写出了闻一多_____。 ⑥一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 这里是_____描写，运用了_____的修辞，写出了闻一多_____。 ⑦闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 这里运用了_____描写，写出了闻一多_____。 ⑧他说：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 这里运用了_____描写，写出了闻一多_____。 ⑨在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 这里运用了_____描写，写出了闻一多_____。 （3）“他，是口的巨人。他，是行的高标。”结尾段有什么作用？ 结构上：_____ 内容上：_____ （4）本文在写作手法上的一大特点是_____。这样写有什么表达效果？ _____ 3.《回忆鲁迅先生（节选）》 萧红 【主旨：本文通过记叙鲁迅先生的日常生活琐事，向世人展示了一个对青年爱护备至、对妻子十分尊重、对孩子认真体察，对工作鞠躬尽瘁，亲切随和、热情、幽默的真实化、生活化的鲁迅形象，表达了作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情。】 （1）分析以下情节体现出鲁迅怎样的性格品质。 ①读青年人的来信（虽厌恶潦草字迹，却仍然展读）→_____ ②“吃鱼丸”事件（别人都不相信海婴，只有鲁迅相信）→_____ （2）赏析下列的 ... ...
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