浙江教育-出卷网-（2023）信息科技五年级下 第6课《控制系统的输入》教学设计 课题 第6课 控制系统的输入 学科 信息科技 年级 五下 教材分析 本课是浙教版（2023）小学五年级下册第6课 《控制系统的输入》，主要学习内容为1. 各种各样的输入。2. 分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统。系统相关知识学生在前几节课中已经接触，本次课是系统的细分学习。系统较为抽象，因此教材内容引用生活中常见设备作为研究例子，结合现实生活引导学生学习，更加清晰地说明控制系统的输入类型。从数据流的视角，以“小模块”的思维隐含一条系统分解的内在逻辑，凸显“输入”环节在控制系统中的重要影响；结合生活中的真实情境体验“智能门锁”的多种开启方式，探索不同的输人数据，构建控制系统输入对输出的影响。最后一部分通过人脸识别闸机控制系统和烤箱控制系统两个代表性案例，借助系统框图进行输入类型分析，将输入环节的抽象过程在实践中进行巩固，也体现了信息科技的核心素养。 核心素养目标 1.通过生活中的实例分析，理解各种各样的输入，对“反馈”这一优化过程有所了解。（信息意识）2.在一定的活动情境中，能对简单问题进行抽象、分解、建模。通过分析控制系统的输入类型，了解不同输入对控制系统的影响。（计算思维）3.根据学习任务，合理选择数字设备和资源，通过任务分解和小组合作的方式提高学习效率。（数字化学习与创新）4.通过观察、分析控制系统的运作，感受自主可控技术的重要意义。（信息社会责任） 重点 分析控制系统的输入类型，了解不同输入对控制系统的影响。 难点 了解不同输入对控制系统的影响。 教学准备 1.教学演示文稿；2.含控制系统的编程作品；3.生活中的控制系统实例。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.情景导入 1.旧知迁移，揭示课题之前的课上我们已经学习了控制系统的三个环节，今天我们具体来学习第一个环节———《控制系统的输入》。2.体验生活中的控制系统提问：有同学做了一个编程作品《沈括穿越记》，大家知道沈括是谁吗？任务：1分钟时间，动手操作体验，然后说一说他们的输入环节是什么。 学生回答学生动手操作举手回答 选用北宋科学家、《梦溪笔谈》作者沈括做主角，将语文学科与信息科技学科相融合。选用学生的创意编程作品，激发学生的学习兴趣。 二.新课讲授 1.建构提问：通过大家找到的输入环节可以看出，控制系统的输入形式是怎么样的？提问：你们有破解出最后一个场景的密码吗？小结：控制系统的输入形式可以是多样化的，有的是信号，有的是数据。课堂评价：请对环节一的学习情况进行评价，填写评价单1—3题。2.自学探究各种各样的输入提问：为什么输入可以是多种多样的？任务1：2分钟时间，自学教材P24“一、各种各样的输入“的内容。任务2：2分钟时间，和同桌交流讨论。提问：指纹门锁只要接收到指纹数据，就能开门吗？为什么？提问：指纹识别模块和锁具驱动模块的输入又分别是什么？小结：控制系统内部可能会有多个模块，而这些模块输出的数据也可以作为输入数据，影响输出。提问：由此我们可以知道输入的方式有哪些？小结：有的输入是人为设置的数据，有的输入是控制系统感应获取或系统计算的结果数据。学习检测：3分钟时间，完成课堂练习单1。1.人们在开关水龙头时的开合信号是：人为设置的数据2.人们在密码门锁上按键输入的密码数据是：人为设置的数据3.光敏感应灯接收到的光线强弱数据是：控制系统感应获取或系统计算的结果数据4.音乐喷泉控制系统的输入数据是：音频信号5.鱼缸自动水位控制系统的输入数据是：水位数据课堂评价：请对环节二的学习情况进行评价，填写评价单4—7题。3.控制系统中的输入类型分析（1）人脸识别进站闸机控制系统的输入环 ... ...
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