Moudule4 Unit1 Will you take your kite？表格式教案

外研版《英语》（三年级起点）四年级下册 Module 4主题单元整体教学设计 教学材料 第一课时（教材Unit1） 第二课时（教材Unit2） 模块育人蓝图 模块 主题 分析 模块主题：Good planning, happy life 合理规划，乐享生活。 该主题属于“人与自我”范畴中 “做人与做事”“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“家庭与家庭生活”和“时间管理”；“人与自然”范畴中“自然生态”主题群，涉及子主题“天气与日常生活”。 模块 内容 分析 本单元内容选自外研版《英语（新标准）》（三年级起点）四年级下册第四模块，围绕“活动计划与天气”这一主题展开，涉及2个核心语篇。 Unit1的语篇2是核心语篇，本语篇是配图对话，课文情境以Sam和Amy 一家讨论周六去野餐的事情，围绕需要带什么物品而展开对话，在对话过程中梳理出Amy的野餐计划。本语篇以周六将要去野餐的主题语境展开will将来时的表达，要让学生感知到时态特征，并能运用目标语言去询问他人计划和正确表达自己的计划。初步建立制定计划的思维方式，科学制定并正确表达自己的计划。 Unit2的语篇1是次核心语篇，是一个小男孩在机器人上面查看北京和伦敦的天气预报。 Unit2的语篇2是核心语篇，是对话。课文情境是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。小朋友先后询问了海口、银川、杭州、沈阳、广州、北京六座城市的天气状况，机器人一一作答。这一课文通过展示中国地图，帮助学生理解我国由于幅员辽阔，各地天气情况差异很大，从而进一步加强学生对祖国的了解，增强祖国意识。 三个语篇紧密围绕“Good planning,happy life.”的主题循序渐进地展开，即“从了解他人计划到结合现实生活（天气因素）合理制定计划。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义地联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，培养计划思维，养成良好的计划习惯。 本模块语言分析： 语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Lesson 1 Will you take your kite take/great/why/ because/so询问他人计划及答语：Will you ... Yes,I will. No,I won’t. 1.采用picture walk 阅读策略以英语学习活动观为途径，通过设计看、听、说、读、演等活动，充分利用对话语篇，明确询问计划，表达计划的关键词。 2.在谈论周末安排的语境中，习得功能句，根据关键词建立询问和介绍计划的语言结构，形成结构化知识，为学生顺利输出做好铺垫。 Lesson 2 Will it be hot in Haikou cloudy, weather描述将来的天气：It will (be) ... 询问与回答将来的天气： -Will it (be) ... -Yes, it is./No, it isn’t.1.通过看图、听音等方式训练寻找信息、加工信息的能力。 2.通过小组合作的方式搭建语言结构、内化语言功能与表达 3.通过综合信息的方法解决生活中的实际问题 模块 育人 框架 单元教学目标 单元教学目标 课时/语篇 本单元学习后，学生能够： 1.能使用Will you... 在周末野餐的语境中，小组讨论野餐需带的物品，做好有备出行的计划。 Lesson 1 Will you take your kite 1课时 2.能使用天气查询工具与计划方法为自己的五一出行做出合理的计划。 Lesson 2 Will it be hot in Haikou 1课时 课时教学设计 Moudule4 Unit1 Will you take your kite 语篇研读 【What】 主题意义 和 主要内容 主题意义：Good planning, happy life. 该语篇属于“人与自我”范畴中“做人与做事”主题群。 子主题：“时间管理”“家庭与家庭生活” 本语篇是配图对话，课文情境以Sam和Amy 一家讨论周六去野餐的事情，围绕需要带什么物品而展开对话，在对话过程中梳理出Amy的野餐计划。本 ... ...