复习导入，回顾四季之“美”。 1.这节课我们继续学习，齐读课题《四季之美》，上节课我们初读了课文，跟着作者清少纳言一起走过了春夏秋冬，这是按什么顺序写的？清少纳言认为春夏秋冬最美是什么时候？从中我们发现作者的视角很独特。她还写了哪些景物？ 2.我们在春之黎明的学习中，通过想象画面、有感情地朗读，感受到了春天最美是黎明，黎明最美是天空彩云的变化。（板贴：颜色变化） 4.让我们一边回顾春天黎明的美景，一边美美地读一读吧。 过渡：在作者笔下，不同季节有不同的美，具有不同的韵味，这节课我们就继续来感受其他季节的韵味吧。 精读文章，感受夏秋冬韵味之“美” 让我们再次走进四季之美。好书不怕百回读，用自己喜欢的方式读一读文章，想想你眼中还有哪个季节最美 你最喜爱作者笔下的哪个季节？ 夏天:感受夏天夜晚的美。 用自己喜欢的方式读一读文章，想象文字当中的画面。看到什么样的画面能描述一下吗？ 预设：不同夜晚的美 评：1.你是一个心思特别细腻的孩子，描述的真美。2.你是一个眼光很独特的孩子。3.你真会读文章。 其实我们想着想着就会发现，作者其实写了三种夜，第一种夜，明亮的月夜，第二种夜，你们说———漆黑漆黑的暗夜，第三种———蒙蒙细雨的夜晚，没错，这三种夜中蕴含的画面非常丰富，但是作者写的却非常的简洁，明亮的月夜他只用了三个字：固然美。PPT点为什么他要写的这么简洁？她不喜欢明亮的月夜吗？你们觉得呢？ 其实作者在这里还用上了几个连接词，PPT点（师生合作读）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜也有无数的萤火虫翩翩飞舞，即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行。 师：不是我不喜欢明亮的月夜，而是还有我更喜欢的。谁想再来读一读这夏夜之美？评：你克制着音量不想打破夏夜的美。不好：此时此刻你就在这样的夜晚，沉浸其中再读。 这么美的夏夜，我们可得好好欣赏啊。女生读——— 评：女孩子读得入情入境，真会读书。 古往今来，写明亮的月夜的古诗词都太多了。（不出示ppt，师生合作说）你看床前明月光，疑是地上霜，海上生明月，天涯共此时。明月几时有，把酒问青天。路从今夜白，月是故乡明。明亮的月夜多美呀，它早已经存在于人们的眼里，而作者还发现了其他夏夜的美，因此对于明亮的月夜，她只用了简单的三个字，固然美。 5.那么让她着迷的是什么呢？ 真正吸引她的不仅仅是这个夜晚，还有这个夜晚里的这些小生命———萤火虫。 你们见过萤火虫吗？想不想看看？（播放视频，师讲解）沉沉夜幕下，蒙蒙细雨中。一只两只可爱的小精灵，提着它们的小灯笼，飞呀飞呀。从后山飞到前院，从房前飞到屋角。他们是要去做什么呢？ 评：同学们的想象力真丰富，这些萤火虫让清少纳言着迷，也让我们同学产生了无限的遐想。那就让我们一起来体会一下这些可爱的小精灵带给我们的这份感动吧。读——— 三种夏夜，三种不同的美，你们还记得吗？谁来试试看，明亮的月夜，指生读。漆黑漆黑的暗夜请你，蒙蒙细雨的夜晚，你来。开始吧。（三人接力读） 师：太美了，所以我们同学不由自主的就读到了美妙的夜晚去了。那就让我们一起再用美美的背诵来记住这美美的夏夜吧。 同学们，夏天的夜晚，萤火虫的飞行也是一种动态之美（板书：动态美）， 秋天的黄昏，点点归鸦和成群结队的大雁飞行也是一种动态之美 这种柔美的动作引起了我们无限的遐想。那秋夏天和冬天，又蕴藏着怎样的美景呢？ 接下来我们一起来同桌合作学习，请同学们看共学提示，谁来读一下？ 共学提示：自由读秋冬两段，想一想： 你一边朗读，一边想到了怎样的画面？ 你从哪些词句中能感受到动态之美？ 读后同桌交流，再全班汇报。 引导语：你还从哪能体会到一些动态之美？ 你还从哪儿能体会___之美？ ... ...
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