北师大版数学六年级下学期总复习《图形与几何：图形与位置》教学设计 课时主题 图形与位置 第1课时 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．课时学习目标 （1）在解决问题的过程中，复习图形与位置的相关知识。能在方格纸上用数对表示位置，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的路线图。 （2）结合具体情景，在辨认方向、确定和描述位置的过程中发展空间观念。 2．课时评价任务 （1）学生通过找观察点，根据方向和距离来确定物体的位置，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过画方格图，用数对表示位置，检验学习目标1的达成情况。 （3）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过巩固与应用，辨认、描述路线图，用不同的方式表示物体的位置，检验目标1、2的达成情况。 3．课时学习内容分析 教科书呈现了两幅学生作品。第一种方法是将大门作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系。这样可以用“东偏北37°，离大门500米”表示百鸟园的位置。第二种方法，可以将大门作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。如果设大门为（0,0），百鸟园的位置,可以表示为（4,4）。也就是大门向东400米再向北300米。这个情景需要学生自己建立坐标系以确定位置有一定的难度，教师应给予适当指导。无论哪种方法，都需要确定参照点（原点）和方向等要素。学生在复习的过程中，要注意强调这两种方法的关键点。通过实践操作和巩固运用，发展学生的空间观念。 4. 课时学生实际水平 经过四、五年级的学习，学生已经基本掌握了用方向、距离描述位置的基本方法，在生活实际中能够简单地利用已学知识描述物体间的相对位置，也能通过画图表示物体间的位置关系，空间观念有了一定发展。但是在描述位置时，也会遇到找不准确观察点，导致方向表述错误等问题，需要对几种描述位置的方法统一认识，融会贯通。 5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动1：帮奇思确定百鸟园相对大门的位置 我的方法一： 我的方法二： 教师活动1 创设奇思去动物园游玩的情景，出示情境图； 引导学生观察情境图，思考提出的问题：怎样确定百鸟园相对大门的位置？ 引导学生利用已学知识，自主探索、回顾确定位置的方法。活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索确定位置的方法，注重方法的多样性，为两种方法的对比认识、沟通知识间的联系提供学习材料。环节二：交流汇报（指向目标1）学生活动2 1、小组交流 （1）在小组内介绍自己的方法，详细讲解步骤； （2）对比两种方法的相同点和不同点。 全班分享 学生代表分享自己的方法； 对比这两种方法，寻找相同点和不同点； 全班总结确定位置的关键点教师活动2 1、明确小组合作的要求。 2、倾听各小组交流的情况，指导小组交流的方法。 3、寻找有代表性的学生作品。 1、引导学生代表讲解并及时评价 2、引导学生倾听、比较，补充自己的看法 3、及时板书活动意图说明：让学生在交流过程中，体会方法的多样性。环节三：巩固与应用（指向目标2）学生活动3 淘气从光明小学的东大门进入校园，走到圆形花坛，再怎么走，才能到达活动场？ 排球场在圆形花坛的什么方向？羽毛球场、教学楼呢？教师活动3 引导学生认真看图、审题，确定观察点； 引导学生准确描述方向、距离等关键要素，确定物体的位置。活动意图说明：通过具体的生活情景，巩固确定位置的方法。环节四：随堂小练（指向目标1，2）学生活动4 搜救船发现以本船为中心在某海域失事的船只P的位置如图，请用学过的知识，报告船只P的位置。 教师活动4 引导学生用准确的方法描述失事船只P的位置。 活动意图说明：结合具体的情境，在辨认方 ... ...
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