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课件网) 第6课 全球航路的开辟 《中外历史纲要（下）》第三单元 目录 课程标准 教材分析 教学目标 教学重难点 教学主题 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 一、课程标准 1、了解新航路的开辟及其引发的人口、物种和商品 等的全球性流动； 2、理解人类认识世界的视野和能力的改变，以及对 世界各区域文明的不同影响； 3、理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程 中的重要节点。 （1）宏观：全球航路的开辟是近代世界历史的开端，是资本主义世界市场形成的开端，横向上，是世界由分散走向整体的重要节点，纵向上，是西方殖民与海外扩张、资本主义发展的开端。学习新航路开辟，对于我们认识世界、人类社会的进步具有举足轻重的意义。 二、教材分析 （2）中观：本课是中外历史纲要（下）第三单元--走向整体的世界的第一课，作为近代史的开端，上承前两个单元的世界上古与中古的历史，下启世界的资本主义发展、殖民地建立的近代化历程。 （3）微观：本课主要内容为新航路开辟的动因和条件、开辟的过程，分为三个子目：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟与其他航路的开辟。第一子目与第二、三子目为逻辑关系。展现了新航路开辟的背景与过程。 三、教学目标 1、通过史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，理解新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点，掌握史料实证和历史解释的方法； 2、通过对不同时期世界地图的勾勒与不同航线的历史图表分析，了解全球航路的开辟过程，培养时空观念的核心素养； 3、通过郑和下西洋后继无人与新航路开辟取得划时代成就的对比，审视新航路的开辟，理解把握世界大势与海洋安全的重要性，涵养家国情怀的核心素养。 四、教学重难点 重点：新航路开辟的动因和过程。 难点： ①新航路开辟的动因； ②理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 五、教学主题 大航海时代 “大航海时代”是近年学术界，对15一18世纪亚欧航海家发起的大规模航海活动的称呼。郑和七下西洋拉开了大航海时代的序幕；欧洲人开辟了多条新的远洋航线，将大航海活动推向高潮。到18世纪末，世界上绝大部分地区被直接联系在一起。 新航路的开辟这一历史事件学生在九年级历史课程中已经接触过，尤其对于四位主要航海家的航海活动应该比较了解；对于新航路开辟的原因，初中时略有介绍，但这不是初中历史课程中的重点，所以本课还是要通过史料阅读，理性地分析新航路开辟的背景；全球航路的开辟，作为新增加的内容，学生可能比较陌生，但是难度并不大。总之，本节课在初中历史课程的基础上，通过史料分析，培养学生的历史学科素养。 六、学情分析 七、教法学法 教法： 设问引导、图文引导、讲授法、史料分析法 学法： 史料实证、比较迁移、合作探究、自主学习 八、教学过程 设计意图： 在大历史、大单元教学和五大核心素养的引领下，设计本课主题，明确课程标准。 八、教学过程 风起西欧———新航路开辟的动因和条件 1、根据材料及课本所学知识，分析新航路开辟的动因与条件。 动因:(为什么要)①经济根源:②社会根源:③直接原因:④思想根源：⑤精神动力： 条件:(为什么能)主观条件:客观条件:历史传统: 2、为什么是葡萄牙和西班牙最先探索新航路？ （从地理位置、技术、精神动力、政权支持、现实需求等方面分析） 设计意图： 关于新航路开辟的动因与条件，教材叙述的比较全面，学生通过阅读教材基本可以概括出来。但是教材只有结论，没有解释，因此这一部分给同学们提供一些材料来理解新航路开辟的原因。 以学生为主体，强化学生的教材梳理和史料阅读、历史解释能力。培养学生提取信息与概括的能力。 新航路开辟的动因和条件 ①经济根源（ ... ...
