9.1 电荷 教学设计 -2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 高一 学期 春季 课题 第1节 电荷 教学目标 1.知道自然界存在两种电荷，电荷间的相互作用规律，知道电荷量的概念及国际单位。 2.会用原子结构模型解释摩擦起电的原因，观察并分析静电感应现象，进一步提高应用物理模型解释物理现象的能力。 3.通过对物体带电的几种方式的分析得出电荷守恒定律，理解电荷守恒定律，体会守恒思想对物理研究的重要性。 4.知道元电荷、比荷概念，知道电荷量是不能连续变化的，让学生初步体会量子化思想。 教学内容 教学重点： 1. 静电感应现象中电荷分布的规律的理解 2. 电荷守恒定律的理解。 教学难点： 1. 从物质微观结构认识摩擦起电和感应起电的本质原因。 2. 利用电荷守恒定律分析解决相关问题。 教学准备：多媒体课件、起电机、毛皮和橡胶棒、金属球、一对枕型导体。 学生准备：课前预习教材、复习初中已学过的电学知识。 教学过程 任务1：认识摩擦起电的原因 问题情境1：通过让学生观察闪电自然现象和起电机产生的电火花实验（如图1），同时启发学生结合生活经验列举可以使物体带电的现象，激发学生对于电现象的好奇与兴趣。 问题情境2：通过回顾科学家们对电现象的研究，初步认识摩擦后的物体可以吸引微小物体，如摩擦后的琥珀可以吸引羽毛（如图2），这个现象与物体带电有关，从而引出电荷概念及其相互作用的规律，电荷量的概念及其国际单位。 问题情境3：思考物体带电的真正含义是什么，分析物质的微观结构，从微观角度解释摩擦起电的本质原因是发生电子的转移。 问题问题指向的核心素养1.请观察起电机产生的电火花现象，并结合生活经验列举使物体带电的现象有哪些？ 知道摩擦起电，知道摩擦起电的本质原因。（物理观念） 2. 为什么经过摩擦的很多物体都具有吸引作用呢？3. 有些物体带正电，有些物体带负电，物体带电的含义是什么？4. 为什么通过摩擦，可以使原先不带电的物体带电呢？ 5. 摩擦起电的过程中是否产生新的电荷，电荷数量有无变化？在摩擦起电探究中，引发学生对起电本质的深入思考。（科学探究） 设计意图：（1）让学生体验起电小实验，知道物体带电，让学生直观感受到物体带电过程同时结合学生的生活经验分享，激发学生学习的兴趣和好奇心。 （2）通过对物质内部微观结构的理论分析，知道摩擦起电的本质原因是物质得失电子。 （3）通过对摩擦起电认识过程的了解，树立学生正确的科学观，以及培养严谨科学的精神. 联系生活激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活，热爱科学勇于探索科学的精神 任务2：探究静电感应现象 分析金属的微观结构（如图3），知道金属导体内部含有自由移动的电子，为后面静电感应的分析做好铺垫。 问题情境4：实验探究1：将带电金属球靠近两个彼此接触的枕型导体，观察金属箔有什么变化（如图4），引发学生思考。 问题情境5：实验探究2：在实验探究1的基础上。①先分开两枕型导体，再移走带电金属球（如图5）；②将分开后带电的两个枕型导体彼此再接触（如图6）。通过观察金属箔的变化，进一步理解感应起电的本质原因。 问题问题指向的核心素养1. 当带电金属球靠近导体时，导体两端的金属箔片张开，移开带电金属球后，下方的金属箔片闭合，导体两端又恢复原来不带电状态，这是为什么呢？知道金属的微观结构模型特点。知道感应起电，知道感应起电的本质原因及其电荷分布特点。（物理观念） 2. 如果先把两枕型导体分开，再移走带电金属球，又会出现什么现象呢？这是为什么呢？研究静电感应现象中电荷分布规律，并解释相关物理现象。（科学思维） 能通过对几种起电方式的探究，初步形成勇于探索的科学态度。（科学态度）3. 分开后两个带电枕型导体，所带电的电荷量有什么关系？ 设计意图：（1）利用一对枕型导体和 ... ...