10青山处处埋忠骨 教案

青山处处埋忠骨 教案 教学目标 1.能通过动作、语言、神态，体会毛主席的内心世界，并能有感情的朗读课文。 2.结合资料和对课文的理解,说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。 教学重点 能通过动作、语言、神态，体会毛主席的内心世界，能说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。 教学难点 能通过动作、语言、神态，体会毛主席的内心世界，能说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。 教学过程 一、导入新课 同学们，在讲新课之前我想给大家看一张照片（出示幻灯片1），为了新中国的解放事业，毛主席先后痛失了六位亲人，可以说毛主席一家非常伟大，付出很多。可是毛主席也是一个普通人，面对亲人的牺牲，尤其是自己儿子毛岸英的牺牲，他也有着常人一样的情感。今天就让我们走进伟人的内心世界，继续学习第10课《青山处处埋忠骨》（板书课题） 二、复习旧知 上节课我们初读了课文，学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容。我们先回顾一下上节课的内容。 请同学们回顾课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。 生回答。 回顾一下用四个字来概括一下这两段的内容。 三、再读课文，深入理解 1.感受丧子之痛。 （1）请同学们默读第一部分，画出描写毛主席痛失爱子后的动作、语言、神态的语句，体会毛主席当时的心情，可以结合关键词和联系上下文做批注。 （2）学生默读完，教师插入毛岸英和主席聚少离多的资料。 尤其通过红线和蓝线形象直观看出主席和岸英聚少离多，对儿子心存愧疚。 （3）全班交流毛主席痛失爱子后的动作、语言、神态的语句。 ①“从见到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。动作描写 ②那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。心理、语言、动作、神态描写。 这些描写写出了主席无比悲痛的心情。 （4）小结引读。 ①噩耗传来,这位久经沙场的老战士悲痛不已,他整整一天-- ②老来丧子,白发人送黑发人,年近60的毛泽东失去了最心爱的儿子,他整整一天-- ③更何况毛岸英已是毛主席一家为中国革命牺牲的第六位亲人了,他怎能不肝肠寸断呢 他-- ④此时此刻,老人多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来,像去农村锻炼时那样平平安安地回来,他喃喃着儿子的名字-- ⑤此时此刻,老人想到岸英从小就颠沛流离，他的眼睛模糊了,他喃喃着儿子的名字-- ⑥此时此刻,老人多么希望岸英会出现在自己的眼前,亲切地唤着“爸爸!”他哽咽了，喃喃着儿子的名字-- 可是，岸英再也不可能回来了,他再也唤不回心爱的儿子了。 2.体会抉择之痛。 屋漏偏逢连夜雨，事情还不止如此,秘书带来的志愿军司令部的电文,让这颗滴血的心更痛了。教师轻读电文的主要内容。 （1）出示问题导读和方法指导： 在面对爱子遗骨是否归葬这一问题时，毛主席内心又经历了怎样的挣扎呢？ 方法指导：默读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，结合关键词语和联系上下文用心体会他的内心世界。 （2）学生默读完,师引导有的学生可能不理解,毛主席为啥要把心爱的儿子送到战场呢,如果不送,没人会说什么,也就不会发生这样的悲剧了。 出示资料毛主席和周世钊的一段谈话，体会伟人的无私胸怀。 （3）面对爱子遗骨是否归葬，毛主席内心经历了怎样的挣扎呢？ 全班交流找到的相关语句 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”毛主席想。 这些语句通过动作、神态、心理描写，体现了主席作为父亲对儿子的不舍。 ②他若有所思的说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千 ... ...