6.《陶罐和铁罐》 教案

语文三年级下册统编版6《陶罐和铁罐》教案 教学目标： 1. 认识“陶、罐”等8个生字。会写“陶、谦”等13个生字。能正确读写“骄傲、谦虚”等12个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3. 理解课文内容，体会人物的心情，明白“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 教学重点： 了解课文是怎样用陶罐和铁罐的“神态和语言”描写来表现铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，进而明白课文所讲述的道理。 教学难点： 体会作者借陶罐和铁罐的故事所要说明的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1. 同学们，你们喜欢童话故事吗？今天老师要给大家带来一个童话故事，你们喜欢吗？让我们一起进入这个神奇的童话世界吧。（出示陶罐和铁罐的图片）认识它们吗？ 2. 这就是陶罐和铁罐，看到它们，你想到了哪些问题呢？ 3. 同学们提出了很多问题，让我们通过阅读课文来寻找答案吧。 4. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 5. 默读课文，边读边思考上面的问题：陶罐和铁罐分别有什么特点？你是从哪些地方看出来的？并完成练习：陶罐是（），铁罐是（）。 6. 交流讨论，揭示答案。 7. 我们来分角色朗读课文，看看能不能通过朗读来表现陶罐和铁罐的特点。 二、初读课文，整体感知。 带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考上面的问题。 学生自读课文。教师提示：读的时候要注意认读生字，积累词语。 完成练习后进行交流： 1. 陶罐是指制作或自然界长期形成的陶制的器物。铁罐是指金属罐子。板书：陶罐 铁罐 2. 分角色朗读课文。其他同学思考：课文讲了陶罐和铁罐之间发生了一件什么事？ 3. 揭示答案：陶罐和铁罐分别指的是故事中的两个人物。揭示答案后，再请同学分角色朗读，强调要读出人物的特点。 经过讨论，我们知道了课文讲了这样一个故事：傲慢的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐则谦虚地回答了它。过了许多年，人们发现了埋在土里的一只罐子，当他们清理出土和把罐子取出时，发现它已经成了一只不怕风雨的“金罐”了。这个故事告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互取长补短，和睦相处。 三、再读课文，理解内容。 1. 陶罐和铁罐之间发生了奚落、傲慢、争执和傲慢无理四个故事。 2. 陶罐和铁罐的四个故事分别在课文的1-5小节。 3. 深入阅读，找一找描写神态和语言的句子。学生找到后，认真读一读这些句子，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。学生交流描写神态和语言的句子。教师引导学生注意从神情、动作和语言等方面去体会人物的特点。 （1）陶罐谦虚克制： - “我有什么缺点？你有什么可取笑的？” - “你敢碰我吗？陶罐子！” - “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” - “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧” 2．铁罐傲慢无礼： - “你敢碰我吗？陶罐子！” - “住嘴！你算什么东西！” - “你敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。” 4. 拓展：发挥想象，联系上下文，想一想在陶罐和铁罐发生争执的时候，周围的人们可能会说些什么？注意把神情和动作表现出来。交流，朗读。 （1）同学们，想象一下当人们发现埋在土里的一只罐子时，他们可能会说些什么呢？让我们分角色朗读课文，感受一下他们的神情和动作吧。 （2）分角色朗读课文后，集体交流：你明白了什么道理？注意结合学生的发言，板书学生的观点。教师引导学生明白要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互取长补短的道理。 四、布置作业 1. 书写生字新词。 2. 有感情地朗读 ... ...