19 大象的耳朵 教案（2课时）

大象的耳朵 教学目标 1.会认读“似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇” 九个生字，读准“似”“扇”两个多音字，积累“头痛”“心烦”等词语。 2.正确、流利的朗读课文，结合不同语境读好问句； 3.学习借助课文插图和大象说的话讲述故事，理清大象的想法是怎样改变的，初步感受“人家是人家，我是我”。 教学重点 1.会认读“似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇” 9个生字，读准“似”“扇”两个多音字，积累“头痛”“心烦”等词语。 2.正确、流利的朗读课文，结合不同语境读好问句。 教学难点 学习借助课文插图和大象说的话讲述故事，理清大象的想法是怎样改变的，初步感受“人家是人家，我是我”。 教学准备 教学课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、揭题. 1.小朋友们,你们喜欢童话故事吗 师：那太好了,看图猜故事肯定没问题,请看第一幅图,是什么故事？。。接着看。。继续。。 师：小朋友们，这些都是大家非常熟悉的童话故事。 师：今天这节课我们又要开启新的童话故事之旅，走进第七单元的童话故事学习.我们呀，不仅要学习这些童话故事.还要争当童活故事王。你们瞧，美丽的王冠在等着你们呢。想得到吗？那还等什么，今天我们就一起学习第一篇童话故事.19. 大象的耳朵 师板书课题.读题题. 师：要想成为童话故事王，我们首先要把故事读好。.下面，就让我们进入"童话故事我会读”请看读书小提示：1.。。。2.。。。 生自由读文 二、检查初读. 1.大象的耳朵长什么样？生说. 出示第一段，读准"扇子、似的、耷拉”字音 强调“耷拉” 2.学习“似”这个多音字 强调"似的"只有这个词语 3. 大象的耳朵除了像扇子似的，还有什么提点？ 生说：耷拉. 师：你们知道耷拉的耳朵是什么样的吗？ 生说，师引导，用动作演示"耷拉 师：这耷拉的耳朵还？ 特别大 指导学生读好大象耳朵的忒单 4.大象有一对大耳朵，像扇子似的。那他身体的其他部分又像什么呢？ 请大家自己选一个部位，按这个句式来说一说 生说，师引导 5.了解了大象耳朵的特点，她的耳朵又有什么作用呢？指名说 生说句，读句 和特点句对比，找到多音字“扇” 学习“扇”这个多音字 动作演示扇 多音字课堂练习 7.学写“扇” 怎么记住她？师范写 到田字格找其他半包围结构的字，并归类发现 指导书写 生写字，师巡视 三、学习2-5段 1.师：小朋友们刚刚写字写得特别认真。下面，让我们继续关注大象的耳朵。 师：一天，大象在路上慢慢地散步，碰到了很多小动物，分别是谁呢？ 生说，师出示图片 师：大象碰到这么多的小动物，会发生什么有趣的故事呢？让我们先走进大象和小兔子的相遇，看看他们之间发生了什么？ 请生读2-5段，边读边思考 生读文 2.生发现大象和兔子发生的事 师：大象的耳朵是( ) 小兔的耳朵是（ ）？小兔的耳朵和大象的耳朵完全不一样，小兔子对大象的耳朵感到（ 奇怪、好奇）？ 师：哪只好奇的小兔子来问问我这只大象吧？ 生读 指导生读小兔子的好奇 师：这句话重还有哪些字眼也能表达出小兔子的好奇？引导“咦，怎么？” 再指导学生读出小兔子的疑惑、好奇 师：大象，大象，小兔子这样说你，你是怎么回答的？ 生读 “我生来就是这样啊” 师：大象，你觉得我奇怪吗？生答 师：那就请你自信地回答小兔子吧 生读 师引导学生读出大象的自信，不以为然 师：面对大象的不以为然，小兔子又？“。。。。” 指导朗读第五段 3.扮演：分角色朗读 4.讲故事，争当童话故事王，按评价表来评价，叫2个（单独讲，合作讲） 5.继续编故事 请选择其中一次相遇进行编故事，请小朋友们一边编一边讲给同桌听 生交流 生展示，叫两组同学 四、大象的不安 师：这么多小动物都说大象的耳朵，大象感到（）（）？ 师：此时此刻，大象大象，你心里是怎么想的？ 生说 出示第八段 齐读 总结：我 ... ...