人教版一年级下册数学找规律教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版一年级下册数学找规律教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 下 课题 找规律（解决问题） 教学目标 1. 通过观察、实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。2. 熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高解决问题的能力，丰富解决问题的策略。 教学内容 教学重点：1. 发现规律。2. 解决问题。教学难点：1. 从不同的起点、方向观察，找到规律。2. 运用规律解决一些比较复杂的问题。数学教材（人教2011课标版）第88面相关内容，第90面第8题，第91面13题。 教学过程 创设情境 复习旧知：课件出示复习题目（小花后面藏着谁？）（让学生自由回答，教师加以引导与整理）2.情境创设大家真棒！小红遇到了一个麻烦，聪明的你能给她想想办法吗？今天我们就来学习———找规律（解决问题）设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。自主探究（一）阅读理解：例5你从题目中知道了什么？知道了按规律穿一串手链，但掉了2颗珠子，问掉的是哪2颗珠子？2.你认为在这个题目中，哪个词语最关键？师：对，关键词就是“按规律”，那她是按照什么规律来穿的呢？（1）珠子是按2黄1蓝重复排列的。（2）珠子是按1黄1蓝1黄重复排列的。3.是按什么规律呢？掉的是哪两颗？（同桌互相说一说）（二）分析解答1.从左往右看，珠子是按2黄1蓝为一组重复排列，所以掉了1颗黄珠子，1颗蓝珠子。2.从右往左看，珠子是按1黄1蓝1黄重复排列的，所以掉了1颗蓝珠子，1颗黄珠子。3.师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的。（三）回顾反思1.想一想：他们的解答是正确的吗？2.同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。3.整理小结：我们在解决这个问题的时候，要做到：①认真审题，发现规律；②找准起点，圈出一组；③按照规律，补上珠子；④动手操作，检验解答。（学生齐读一遍加深解决问题方法的认知）巩固深化小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？（引导学生利用以上步骤来独立解决问题） 生1：从左往右看，是按照2蓝2红重复排列的，所以掉了1颗蓝珠子，2颗红珠子。生2：从右往左看，是按1蓝2红1蓝重复排列的，所以掉了2颗红珠子，1颗蓝珠子。师：最后记得试着摆出小英穿的手链，看看解答是否正确。按规律接着画。从1-->3加2，从3-->6加3，从6-->10加4，增加的数量依次多1，所以10加5等于15，箭头指向15,15加6等于21，箭头指向21。你可以接着再画5颗珠子吗？这些珠子是按照2红1蓝、2红2蓝、2红3蓝的顺序出现的，接下来应该是2红4蓝，所以掉了1颗红珠子4颗蓝珠子。（师提醒学生先圈出每一组，然后在下面标上数字2 1、2 2、2 3......这样就能很清楚的发现规律）第10面旗是什么颜色的，并且把它圈出来。生1：这些旗子是按照1红1黄重复排列的，所以第10面是黄旗。生2：在每一面旗子的下方标上对应的数字1、2、3、4、5、6......发现单数对应的都是红旗，双数对应的都是黄旗，10是双数，所以第10面是黄旗。师：单数对应的都是红旗，双数对应的都是黄旗，能不能运用这个规律想一想第15面旗是什么颜色？第20面？第100面？设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。课堂小结本节课我们学习了用规律解决问题。先要找出题目中隐含的规律，再按照规律 ... ...