19.《剃头大师》教案

语文三年级下册统编版《剃头大师》教案 教学目标： 1. 认识3个生字。 2. 默读课文，能从中找出主要信息，并能分析人物性格。 3. 读好课文中的人物对话，注意提示语的选择和运用。 4. 敢于向困难挑战，体验成功的快乐。 教学重点： 默读课文，能从中找出主要信息，并能分析人物性格。 教学难点： 敢于向困难挑战，体验成功的快乐。 教学准备： 教师：理发工具一套，“我”小时候的几张照片。 学生：尝试自己剃头，体验其中的乐趣和困难。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1. 同学们，你们好！在上课之前，老师想和大家聊聊关于剃头的话题。你们剃过头吗？说说你当时的感受。 （学生交流） 2. 剃头时有什么有趣的事吗？今天，我们要学习一篇有关剃头的文章，从中可以知道更多有趣的经历。（板书课题） 3. 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 同学们，让我们静静地欣赏一段录音（课文范读）。请同学们坐好，听清楚字音，遇到不认识的字，可以结合拼音来帮助我们识字。（学生自由朗读课文） 2. 课文读完了，下面我们来交流一下。哪位同学能勇敢地站起来读一读你印象最深的句子？ 生1：我印象最深的句子是“我”给小沙剃头时，小沙“闭着眼睛，双手捂着脑袋”。我觉得这句话很搞笑，“我”竟然把小沙弄得不敢看，也许是把脑袋藏起来了。 生2：我印象最深的句子是“我”给小沙剃了光头以后，“小沙立刻跳起来”，我觉得他可能觉得不好意思了，想赶快逃离现场。 3. 同学们，文中有哪些人物呢？他们之间发生了什么故事？请你们再读一读课文，注意圈画出有关语句，并在课本的相应地方做上批注。待会儿我们交流一下。（学生再次自读课文，做批注） 4. 经过思考，你有了什么收获？谁来说一说？ 生1：我知道了文中出现了“我”、小沙和那个同学。 生2：我知道了“我”给小沙剃头的过程。 生3：我还知道了“我”给小沙剃了一个光头以后，小沙很生气。 生4：我想说“我”真是一个“大师”，因为从文中看出“我”自信满满地给小沙剃头，结果还得到了小沙的感谢。 生5：我想补充一下，从文中可以看出小沙胆子很小。 生6：我还知道了那个同学给小沙出了一个好主意。 5. 文章读完了，大家对文章的内容也有了大致的了解，谁来结合刚才的交流说一说文章的主要内容？ 三、细读课文，体会“滑稽可笑” 1. 文中哪些地方写得特别有趣？引导读书并交流： “我”和“大师”之间有趣的事有哪些？根据学生回答相机出示相关的句子，引导理解。 （1）“我”请“大师”给自己剃头，“大师”问“我”要不要“一流的服务”，“我”高兴极了，这说明了什么？（引导学生体会“我”的天真、可爱） “一流的服务”现在你知道是什么样子的吗？从这里你又体会到了什么？（语言风趣幽默）请一个同学来读好这句话。 （2）“大师”一手捏着剃刀，一手扶着我的脑袋，“吭吭吭”地剃个不停。这简直就像打仗一样，你们觉得他剃得怎么样？（学生表演）从这里你们又体会到了什么？（引导学生体会“大师”手艺差，“我”动作慢的原因） 谁愿意来表演一下？请同学们边表演边学说“大师”剃头的话。谁来读一读这句话？找几个同学来评一评。 （3）“糟糕，剃过头后却比原来还长！”你们猜猜“我”会怎么做？“我”真的用推子把余下的头发推光了。后来“我”是怎么做的？请你自己来读一读这部分。（学生自读） 你觉得好笑吗？为什么？（天真、可爱）后来结果如何？请你联系上文想想，是什么时候的情形？（学生交流）你能表演一下当时的情形吗？请同学们也用这种句式来说一说。 （4）“大师”看着头型，自我感觉良好，说：“怎么样？还不错吧？”从这里你又能体会到什么？（引导学生体会“大师”的得意） 你觉得好笑吗？为什么？（得意的样子令人发笑）请你用这样的句式来 ... ...