《猫》教学设计 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。 教学难点： 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 教学过程： 一、导入新课： 由图片导入，猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家也曾养过三只小猫，养了几只猫后却说“自此, 我家永不养猫”。今天,让我们一起走进《猫》, 去看看他家为什么永不养猫。 二、作者介绍： 三、字词积累： 忧郁( ） 污涩( ） 怅然( ) 蜷伏( ） 惩戒（ ） 凝望( ) 诅骂( ) 怂恿( ) 叮嘱（ ) 四、初读课文，整体感知： 1.请同学们快速默读课文，用一句话概括全文的主要内容。 (温馨提示：默读要求不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。） 2.猫的自诉。 我是_____（来历），我 _____(外形、性情），主人_____（喜欢/不喜欢/更喜欢）我，主人称呼我是_____。后来我_____（结局），主人很_____。 温馨提示： （1）语言简洁，力求形象。 （2）时间不超过2分钟。 五、重点研读，深入理解： 品读16-34段，读第三只猫，体会我的情感。 1、在第三只猫身上发生了什么事？我们一家人是如何对待这只可怜的猫的？ 分角色朗读 2、我根据什么判定鸟是被第三只猫咬死的？ 明确：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 它躺在露台板上晒着太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 对比阅读： 3、后来事情发生了转机，鸟是被什么咬死的 当我知道真相后，我的心情如何？ 出示第30段，去朗读，去感悟。 4、为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多”？ 出示写作背景，进一步理解文章内容。 六、体验反思，拓展练笔： 第三只猫死后，请你化身为郑振铎,写一则日记。
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