13乌鸦喝水 教学设计

《乌鸦喝水》 【教学目标】 1.朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 2.明白懂得遇到困难，应仔细观察，认真思考想办法解决的道理。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【教学过程】 复习生字，导入新课 1、出示词语，巩固识字。 师：上课，同学们好。 生：老师好。 师：请坐 生：谢坐。 师：同学们，上节课我们学习了《乌鸦喝水》的第一部分，也认识了一些生字，现在老师想要考考你们，看同学们是不是还记得呢？（出示ppt）我们来开一开小火车吧，从这一位同学开始吧。（学生开火车认读词语，师出示一词生读一词，一个接一个。） 2.回顾课文第1自然段，设置疑问。 过渡：同学们对词语掌握真不错，小火车接得又快又好。那么老师还想再考考同学们，上节课我们学习了第一段，并且知道了一只小乌鸦他口渴了在找水喝。那他找水的时候用了一个词，是哪个词，同学们还记得吗？ 生:到处 师：那老师想要问一下，到处的意思是？ 生：处处！每个地方都看过了。 师：看得出来上节课的大家都很认真呢。那同学们还记不记得上节课老师说读到这的时候要读出小乌鸦找不到水什么样的心情呢？ 生：小乌鸦非常地着急，因为它喝不到水。 师：对了！小乌鸦非常的着急，同学们记得真好。（着急，师贴板书）那同学们还记不记得第一段，乌鸦找到水了吗？喝上水了吗？ 生：乌鸦找到了，但它喝不着。 师：那乌鸦为什么喝不着呢？来，第一排这个女生你说。 生1:因为装水瓶水少瓶口小，乌鸦嘴大，所以它喝不着水。 师：说得真完整，看来你上节课把知识都记牢了呢！真棒。那老师还想知道乌鸦那么口渴却喝不着水，那这时候乌鸦的心情是？ 生2:非常地焦急，比找不到水更急了。 师：对了，焦急！说得太赞了。（焦急，师贴板书）好的同学们，经过了刚刚我们对上节课的回忆，老师对这只乌鸦到底有没有喝上水表示非常的好奇，老师想知道它到底是怎么喝上水的，你们想知道吗？ 生：想！ 师：那就让我们接下来一起去看看，这只乌鸦到底是如何喝到水的？大家一起到课文里去寻找答案吧。（板书：乌鸦喝水） 多种朗读，探究课文 （一）品读第2自然段，指导书写。 1、朗读第2自然段，品味小乌鸦爱观察、勤思考，很机灵这一特点。 师：请大家仔细朗读第二段，想一想这是一只怎样的小乌鸦？它有什么特点吗？ 生朗读第2段 师：同学们朗读得真好真流利，那么读完第二自然段，你们说说看小乌鸦发现了什么？（来，后面这位同学你说） 生：它看见了小石子！ 师：是的，它发现了小石子，那它发现做了什么事情呢？ 生:它开始想办法。 师：那它想出来了吗？ 生：想出来了。 师：好，那从这看见和想出这两个词语来看，你觉得小乌鸦它有什么特点吗？ 生：我觉得小乌鸦爱观察，所以它才能发现了小石子，它还爱思考，很机灵，看到小石子就想出了办法。 师：回答得真棒！老师觉得你也是个爱观察爱思考的小机灵呢！请坐。 2、在文中找到，看见和想出，指导“出”“见”的书写。（展示笔画笔顺动画，引导学生观察书写规律，师亲自书写，并巡视学生书写情况。） 师：同学们，接下来我们将要学习两个生字的书写。这两个生字就是刚刚前面的这位同学提出的两个词语中，你们猜出是哪两个了吗？在文中找出来，和老师一起学习书写吧。 师播放出和见笔画笔顺ppt 师：同学们，请仔细观察“出”字的笔画笔顺，并且告诉老师书写这个字时需要注意什么吗？ 生： 师展示答案，并亲自示范写在黑板，学生自行书写，教师巡视。 “见”字也同样。 （二）品读第3自然段。 1.引导思考。 过渡：好了同学们，学完了这两个字，接下来我们来一起看看第三自然段吧。 ... ...