第2课《回延安》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《回延安》 一、教学目标： 1.学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地朗诵。 2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法，体会其对表达情感的作用。 3.品析诗歌凝练的语言，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 4.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 二、教学重难点： 教学重点：体会诗歌所深寓的思想感情。 教学难点：拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。 三、教学过程： （一）导入新课： 播放歌曲《山丹丹开花红艳艳》，这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲让我们想起了黄土高原，想起了黄土地上朴素的劳动人民，想起了革命圣地延安。今天我们就来学习贺敬之写的诗歌《回延安》，体会诗歌所表达的思想感情。 （二）介绍背景： 1. 作者及作品背景。 贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎海，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。 2．民俗文化知识简介。 信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。 （三）整体感知 1.初读诗歌让学生注意诗歌的字词 Zhǎn 盏 dēng 登时 méi 糜子 mó 油馍 Pàn 脑畔 kuàng眼眶 糜 méi 糜子 肚 dǔ羊肚 铺 pù 店铺 mí 糜烂 dù 肚子 pū 铺路 2.用简洁的语言概括每一层的内容。 第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景； 第二层：追忆当年延安的战斗生活； 第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况； 第四层：喜看延安新风貌； 第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 反复朗读诗歌分析全诗的感情基调以及5个层次的感情 全诗的感情基调--热烈、欢快、亲切、昂扬； 各层次应读出的感彩： 第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。 （四）研读诗歌：学生自行研读诗歌，思考以下问题： 1.诗歌第一节，作者是怎样表达他回到延安的激动心情的？ 《回延安》诗歌第一节中，作者通过以下方式表达了他回到延安的激动心情： （1）.直抒胸臆：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，直接表达了内心的激动。 （2）.动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”，通过“抓”“贴”等动作，表现出对延安土地的深情。 （3）.强烈对比：将“心口跳”“灰尘挡眼”与“手抓黄土”的急切形成对比，突出心情的激动。 （4）.语言质朴：简洁而质朴的语言，更真实地传达了作者的情感 这些表达方式使得读者能够深切感受到作者回到延安时的激动之情，为整首诗奠定了热烈、欢快的基调。 诗歌写了哪些内容？表达了诗人怎样的思想感情？ 《回延安》这首诗歌通过描绘诗人回到延安的所见所闻，表达了诗人对延安的深厚感情和对延安巨变的由衷赞美。 诗歌的内容主要包括以下几个方面： （1）. 回到延安的激动心情：如“心口呀莫要这么厉害地跳”等诗句，直接表达了诗人的激动之情。 （2）. 描绘延安的新貌：展现了延安的发展和变化。 （3）. 回忆往昔的生活：回忆了在延安的生活经历。 （4）. 歌颂延安的精神：强调了延安精神的重要性。 诗人的思想感情主要包括： 1 ... ...