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课件网) ———《老山界》说课设计 家 国 情 怀 目录 第壹章 学习目标 第贰章 评价任务 第叁章 教学活动 学习目标的确立 壹 【阅读与鉴赏】 第四学段(7-9 年级)： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。” “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” ●课程目标 课标分析 教材分析 学情分析 学习任务群 基础型学习任务群 发展型学习任务群 拓展型学习任务群 课标分析 教材分析 学情分析 语言文字积累与梳理 文学阅读与创意表达 实用性阅读与交流 语言文字积累与梳理 整本书阅读 跨学科学习 引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 核心主题： 家国情怀 课标分析 教材分析 学情分析 ●横向关联看教材内容 学习情境： “明史爱国”之旅 第一站 重走长征路， 精神铸奇迹。 《老山界》 第二站 热血洒战场， 山河方无恙。 《谁是最可爱的人》 第三站 梦回关东原野， 心怀国殇乡痛。 《土地的誓言》 注意： 文本解读时要多向学生讲解长征的背景，帮助学生理解长征精神，引领学生向顽强乐观的红军战士学习。 课标分析 教材分析 学情分析 已有经验： 通过第一单元的学习，学生能在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还学会了结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。 不足之处： 身为生活在新时代的孩子，对长征年代背景比较陌生， 在学习文章时对思想感情的理解不到位，不能很好地将传统革命精神与当代精神联系在一起。 1.整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 2.涵咏品味，学习运用多种手法表现老山界的山势险峻，行程艰难。（难点） 3.感悟学习红军战士顽强乐观、勇敢无畏的精神，继承和弘扬长征精神。（重点） 课标分析 教材分析 学情分析 学习目标 评价任务的设计 贰 目标1：整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 评价任务一 通过快速浏览课文，圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越老山界的行军路线图。 目标2：涵咏品味，学习运用多种手法表现老山界的山势险峻，行程艰难。 目标3：感悟学习红军战士顽强乐观、勇敢无畏的精神，继承和弘扬长征精神。 评价任务二 评价任务三 通过跳读课文，勾画出文中体现山势险峻和行程艰难的语句，从多角度、多手法谈谈自己的理解并做好批注。 通过品读课文，说出红军在翻越老山界过程中展现出的精神品质，并结合自身经历谈谈长征精神对当下学习生活的指导意义。 评价任务 评价量规 评价任务一：通过细读课文，圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越 老山界的行军路线图。 评价要点 评价标准 评价层级 不达标预判及补救措施 能够通过快速浏览课文，快速圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越老山界的行军路线图。 能快够快速准确地画出圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越老山界的行军路线图。 优秀 不达标学生占5％ 不达标原因： 阅读文本学生没有科学有效的方法，难以快速准确地捕捉语段中的有用信息。 补救措施： ... ...
