课 时 教 案 课题： Unit 5 My body 第2课时 Let’s learn! P40-41 课型： 新授 编写时刻： 年 月 日 执行时刻： 年 月 日 教学目标 能够听懂并辨识面部五官的名称 能够简单描述自己的身体和五官 目标语言 单词：复习 hand, arm, head, finger, leg, toe; eye, ear, nose, mouth 句型：I have… 教具准备 单词卡片（hand, arm, head, finger, leg, toe, eye, ear, nose, mouth）（需复印多份） 手偶 Zuzu 两个球、A4 纸和彩笔若干（教师自备） 教学过程： 热身活动 Warmer做游戏：Corners 拿出身体部位的单词卡片（hand, arm, head, finger, leg, toe），准备做游戏。 举起卡片，让学生看清卡片上的内容，然后将六张卡片分别放在教室的四周。 说出身体部位的名称。学生要一起快速指向对应的卡片，大声说出单词。 句型展示 Presentation 教师指着自己的一条腿，说：Leg. 然后问：How many 引导学生说：Two. 教师指着自己的双腿说：I have two legs. 鼓励学生跟读。 举起双手，动一动手指头，说：Fingers.然后问：How many 引导学生说：Ten. 晃动 10 个手指，说：I have ten fingers. 鼓励学生跟读。 用同样的方式，更换身体部位名称，展句型 I have… 提醒学生，如果身上的同一种部位超过一个，需要在单词的末尾加 s。 练习 Practice 做活动：Listen and draw. 将全班分成六人小组，每组学生面向教 学板排成一队站好。教师根据小组的数 量，在教学板上画出不同形状的几何体，例如，圆形、椭圆形、长方形等，作为 怪物的身体。 模仿怪物的声音，说：I have three heads.每组队首的学生到教学板前，在小组对应的怪物身体上画出三个脑袋。鼓励学生充分发挥想象力。 学生回到队尾，每组下一个学生做好准备。教师更换身体名称，用 I have…描述怪物的身体。重复这一活动，让每个学生至少有一次机会。 活动结束后，可让全班一起欣赏每组画的怪物，看哪组的怪物画得最有趣。 做活动：Play the game.SB 40 拿出身体部位的单词卡片。举起卡片，让学生说出身体部位的名称，并用 I have…造句。例如：举起腿的单词卡片，鼓励学生说：Leg. I have two legs. 学生熟练后，让学生两人一组进行练习。每组学生分得一套有关身体部位的单 词卡片。一个学生抽卡片，并说出卡片 上的身体部位名称。另一个学生听到后，需要用 I have…造句，并晃动相应的身 体部位。 学生熟练后，可由一个学生直接说出身体部位的名称，另一个学生造句并做动作。教师给予个别辅导和帮助。 做游戏：Match 让学生拿出各自的身体部位迷你卡片 （hand, arm, head, finger, leg, toe），准备做游戏。让学生两人一组，每组学生有两套迷你卡片。 将卡片正面朝下放在桌上。学生轮流翻卡片，每次翻两张，并说出卡片上的单词。 如果两张卡片相同，学生拿走卡片，并用 I have...造句。例如：学生翻开两张头部的卡片，需要说：I have two heads.如果翻开的两张卡片不同，学生需要用 I have … (and) … 造句，再将卡片正面朝下放好。 继续游戏，赢得更多卡片的学生获胜。游戏进行时，教师给个别辅导和帮助。 做活动：Listen and say the chant. SB 40 让学生将学生用书翻至第 40 页，活动 2。让学生看图，说说看到了什么。教师可以指着图上的小丑说：I have one head. I have two hands.让学生跟读。 播放录音，让学生边听边歌谣边用手打节拍。 再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。 最后请部分学生表演歌谣。 Track 34 Unit 5 Point to my fingers, Point to my toes. I have one head, And two hands! 词汇展示 Presentation 在教学板上画一张脸，画出眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，准备展示单词。 指着教学板上的一只眼睛，说：eye。然后，指着两只 ... ...
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