课 时 教 案 课题： Unit 2 My family 第2课时 课型： 新授 编写时刻： 年 月 日 执行时刻： 年 月 日 教学目标 能够听懂并辨识基本家庭成员的称呼能够简单介绍家庭成员 目标语言 单词： 复习 mom, dad, brother, sister ； grandma, grandpa 句型：This is my... 教具准备 单词卡片 （ mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa） 手偶 Zuzu 剪刀、胶水、A3 的白纸若干、彩色铅笔和蜡笔，教师的家庭成员照片（教师自备）学生的家庭成员照片（学生自备） 教学过程： 热身活动 Warmer做游戏：Corners 拿出家庭成员的单词卡片（mom, dad, brother, sister），准备做游戏。 举起卡片，让学生看清卡片上的内容，然后将四张卡片分别放在教室的四个角落。 说出其中任意一个家庭成员的名称。学生要一起快速指向对应的卡片，大声说出单词。 句型展示 Presentation 教师拿出自己的家庭成员照片，向学生展示句型 This is my… 拿出妈妈的照片，说：My mom. 在说 my 的同时，将手指向自己。 再次指着照片，说：This is my mom. 鼓励学生听并跟读。 用同样的方式，展示句型 This is my dad/sister/brother. 练习 Practice 做游戏：Who’s who 教师和学生一起拿出各自的家庭成员照片，准备做游戏。 教师举起自己妈妈的照片说：This is my mom. 学生需要迅速找到各自妈妈的照片并举起来，看谁的反应快。 鼓励学生介绍自己的妈妈，说：This is my mom. 重复以上步骤，用其他家庭成员的照片练习句型。学生熟练之后，可以加快速度，增加游戏的挑战性。 小贴士如果大部分学生是独生子女，可 以让学生凭借想象简单画出爸爸、妈妈、兄弟姐妹的图片，并用图片代替照片来 做活动。此外，有的学生可能来自单亲 家庭，对家庭成员的话题比较敏感，教 师需要根据学生的具体情况灵活处理。 做活动：Play the game. SB 12 让学生拿出他们之前准备好的家庭成员照片。 将全班分成多个小组，每组学生轮流用句型 This is my…介绍自己的家庭成员。教师进行个别辅导和帮助。 教师将学生的照片收集起来，准备做活动。 从学生的照片里任意拿出一张，问一问这是谁的家人。相关学生起立，并用This is my...向全班介绍家人。 如果学生回答正确，就将照片还给学生。重复这一活动，让尽量多的学生有练习 的机会。 做活动：Listen and say the chant. SB 12 让学生将学生用书翻至第 12 页，活动 2。 让学生看图，告诉学生图上的五个人是一家人。让学生观察人物在做什么，并说一说他们之间的关系。 播放录音，让学生边听歌谣边用手打节拍。 再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。 最后请部分学生表演歌谣。 Track 11 Unit 2 This is my family, A happy family. Mom, dad, brother, Sister and me! I love my family! 词汇展示 Presentation 教师拿出自己的祖父母的照片，向学生展示单词。 拿出祖母的照片，说：Grandma. 鼓励学生听并跟读。 教师说：This is my grandma. 同时指着自己祖母的照片。鼓励学生拿出各自祖母的照片，举起照片并跟读。 用同样的方式，展示单词 grandpa，并展示句子 This is my grandpa. 练习 Practice 做活动：Listen, point and say. SB13 让学生将学生用书翻至第 13 页，活动 3。 播放录音，让学生先听一遍。再次播放录音，让学生边听边指出对应的图片。 鼓励学生跟读。 Track 12 Unit 2 Grandma. This is my grandma. Grandpa. This is my grandpa. 做活动：Listen and do the action. SB13 让学生将学生用书翻至第 13 页，活动 4。 告诉学生，教师要播放一段录音。在播放录音的同时，教师会举起家庭成员的单词卡片。录音里说的内容可能与卡片上的人物相符，也可能不符。让学生听并作出判断。 学生拍手 ... ...
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