【核心素养目标】4《梅花魂》第二课时教学设计

《梅花魂》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思 教材分析 《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，它以梅花为线索，讲述了关于外祖父的几件事，展现了外祖父对梅花的挚爱，并表达了身在异国的华侨对祖国的深深眷恋。 首先，文章开头通过开放的寒梅引起回忆，奠定了全文的感情基调。梅花在文中被赋予了特殊的象征意义，它代表着高洁、坚强、谦虚的品格，同时也是中华民族精神的象征。外祖父珍爱梅花，实际上是在保持梅花的秉性，即保持中国人的气节。 其次，文章详细描述了外祖父对梅花的喜爱以及他的一些往事。这些往事不仅展现了外祖父的游子情怀，也反映了他对祖国的深深思念。在外祖父的心中，梅花就是祖国的代表，他通过梅花来表达自己对祖国的思念和热爱。 此外，文章还通过比喻、象征等修辞手法，深化了主题。梅花魂即梅花的精神，它代表了不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都顶天立地、不肯低头折节的品质。这种精神也是中华民族的精神的一部分，是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。 最后，文章在结尾部分再次点题，呼应开头，强调了外祖父的爱国之情。这种情感不仅体现在他对梅花的热爱上，也体现在他对祖国的思念和眷恋上。 综上所述，《梅花魂》是一篇情感真挚、寓意深刻的课文。它通过讲述外祖父的故事，让我们感受到了海外游子对祖国的深深眷恋和思念，也让我们更加理解和珍视中华民族的精神和文化。 《梅花魂》教学设计方案（分析理解课文） 一、核心素养目标 1. 语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并积累文中的关键词汇和优美句子，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。 2. 思维发展与提升：通过文本分析，培养学生的逻辑思维能力，能够深入理解文章的主旨和外祖父的情感。 3. 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中梅花的美，感受梅花所代表的品格精神，激发学生的审美情趣和创造力。 4. 文化传承与理解：通过课文学习，让学生理解并传承中华民族的传统美德和爱国精神，增强民族自豪感和文化自信。 二、教学重难点 1. 重点：理解外祖父对梅花的喜爱和对祖国的思念之情，感受梅花所代表的品格精神。 2. 难点：深入分析文本，理解外祖父的情感变化及其背后的深层含义。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件，包括课文朗读音频、梅花图片和相关背景资料。 2. 学生准备：预习课文，准备笔记本和笔。 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 师：同学们，你们见过梅花吗？它给你们留下了怎样的印象？ 生：（积极发言，分享对梅花的认识和感受） 师：很好！梅花以其独特的美丽和高洁的品格赢得了人们的喜爱。今天我们要学习的课文《梅花魂》就是以梅花为线索，讲述了一位外祖父的故事。让我们一起来看看他是如何与梅花结下不解之缘的吧。 （二）初读课文，整体感知 师：请大家打开课本，自由朗读《梅花魂》这篇课文。读完后，请思考并回答：课文主要讲了什么内容？ 生：（自由朗读课文，思考并回答问题） 师：谁来分享一下你的理解？ 生A：课文主要讲了外祖父对梅花的喜爱和对祖国的思念之情。 师：非常准确！那么，外祖父为什么会如此喜爱梅花呢？我们接着来看。 （三）品读课文，深入理解 师：请大家再次朗读课文，找出描写梅花和外祖父的句子，并思考这些描写表达了怎样的情感。 生：（朗读课文，找出相关句子） 师：谁来读一下你找到的句子，并谈谈你的理解？ 生B：我找到了“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他 ... ...