初中语文 写好“三线融合”式作文情景线——初中语文八年级上册 向经典名著学习景物描写（学案）

初中语文 写好“三线融合”式作文情景线———向经典名著学习景物描写 【设计背景】 1. 新课标在“文学阅读与创意表达”任务群的学习内容中，提出“学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事”。而现实是，学生的作文多是粗线条的叙述，缺乏细节描写，尤其是景物描写。 2. 情景线作为“三线融合”式作文中的重要脉络，有效的景物描写，是提高学生记叙文写作能力的必要途径。 3. 景物描写在渲染气氛、烘托人物、推动故事发展、揭示主题等方面发挥着重要作用，文学作品，尤其是经典名著中有丰富的景物描写。向名著学习景物描写，学生的阅读鉴赏与写作能力都能得到提高。 【教学目标】 1. 通过作文“三线融合”式作文评分量表以及名著作品，明确、体会景物描写的作用。 2.能够赏析名著中的景物描写，总结其描写方法，并能在作文中综合运用3种景物描写的方法。 重点：学生通过多巧用修辞、多角度描写、融情于景等方法进行句子扩写、片段练习，能够结合文章题目与立意，实现有效的景物描写。 教学过程 （一）回顾所学，思考问题 1. 回顾“三线” 2. 展示三线融合”作文评分量表评分量表 3. 提出问题：如何写好“三线融合”式作文的情景线？ （一）赏析名著，学以致用 1.方法与运用1 名著赏析：展示《钢铁是怎样炼成的》景物描写片段，让学生感受景物描写的妙处（渲染气氛、烘托人物）以及分析其方法———巧用修辞 学以致用：请运用1—3种修辞手法进行景物描写，让以下句子更加生动形象，具有文采。（10分钟） 对比展示，体会《骆驼祥子》中景物描写的作用（渲染气氛、烘托人物、推动故事情节） 2. 方法与运用2 名著赏析：展示《简·爱》景物描写片段，学生阅读并赏析。 教师提示多角度：远近、动静、虚实、感官等 学以致用2：以下景物任选其一，并从多角度对其进行片段描写。（10分钟） ①那天的风/雨/ 雪 ②体育中考的天空/足球场 ③角落里/书桌上的旧照片 ④我家的夜晚 3.方法与运用3 对比思考：提问：部分同学的作文有不少修辞手法的，景物描写的角度与顺序也丰富多样，为何拿不了高分？ 展示学生为景物描写而景物描写（刻意、生硬）的学生片段。———无效的景物描写 展示《简·爱》中融情于景的片段描写，体会人物情感。 总结：修辞手法让文章更生动形象，多角度描写让画面更有层次性、立体感，但一切景物皆情语，所描写的景物承载着作者的某种感情，只有作者自己入心了，用情了，读者才能共鸣。 （一）方法总结，有效描写 1.板书总结 景物描写方法： ①巧用修辞 ②多角度描写 ③融情于景 2.思考：景物描写是否越多越好？作文中进行景物描写时要注意些什么？ 3.依据评价，有效描写 作文中的景物描写须发挥其作用，写作前后可对照量表进行有效描写与修改。 （四）课后作业，综合运用 请从以下题目任选其一，补充好题目后进行景物描写（至少2处景物描写） ①《 让我更自信》 ②《充满 的时光》 ③《不止一次，我 》 ④《一样的 ，不一样的我》 ... ...