Review 2 复习 2 教学目标 复习基本动作的名称和常见文具用品的名称 复习如何简单表达能做的动作或运动、就物品进行简单问答 教具准备 单词卡片（jump, run, hop, dance, walk, swim, sing, fly a kite, ride a bike, pencil, ruler, eraser, crayon, pen, glue stick, book, desk, bottle, lunchbox） 迷你卡片（jump, run, hop, dance, walk, swim, sing, fly a kite, ride a bike, pencil, ruler, eraser, crayon, pen, glue stick, book, desk, bottle, lunchbox）（学生自备） 手偶 Zuzu 一个球 A4 纸和彩笔若干（教师自备） 教学过程 热身活动 Warmers做游戏：Am I right 拿出第四单元和第五单元的单词卡片，准备做游戏。 拿起一张卡片，同时说出一个单词。说的单词可以与卡片内容相符，也可以不符。让学生听并做出判断。 学生点头拍手表示“正确”，双手叉腰并摇头表示“不正确”。 如果教师说的单词与卡片内容不符，学生需要说出正确的单词。 小贴士 为了让学生更好地参与游戏，可以让学生轮流承担举卡片的任务。学生可以故意说错卡片上的单词，让其他学生纠正，增加学生之间的互动。 词汇复习 Review: words 做活动：Listen, find and say. SB 46 让学生将学生用书翻至第 46 页，活动 1。 拿出手偶 Zuzu，让 Zuzu 问学生图上画的是什么。学生回答后，教师做活动示范。说：glue stick. 让全班一起找到胶棒的图片并指出来。 让 Zuzu 说出其他图片上的内容，让学生边听边指图片。 播放录音，让学生先听一遍。再次播放录音，让学生边听边指图片。教师可暂停播放录音，给学生留出充足的反应时间。 学生两人一组进行练习。一个学生指图 片，另一个学生说出图片上的内容。如 时间充裕，可让学生更换同伴进行练习。教师给予个别辅导和帮助。 小贴士 教师可在活动结束后，使用点读笔依次点击图片，让学生听并跟读。 Track 40 Review2 jump, lunch box, run, sing, hop, glue stick, ride a bike, pencil, book, eraser 做活动：Play the game SB 46 让学生两人一组，每组学生凑齐一套第五单元迷你卡片，准备做游戏。 教师做活动示范：举起一张卡片，用纸将卡片上的物品遮挡一部分，问： What’s this 引导学生猜卡片上的物品，并用 It’s a/an…回答。 学生两人一组，轮流遮挡卡片并用句型进行口语练习。学生如果猜对了就赢得这张卡片。游戏结束，赢得较多卡片的学生获胜。 做活动：Look and say. Listen and check. SB 47 让学生将学生用书翻至第 47 页，活动 3。 让学生观察图片上的人物。拿出手偶 Zuzu，让 Zuzu 指着水中游泳的孩子，说：I can swim. 依次让 Zuzu 指向图中其他人物，让学生用 I can…句型造句。 播放录音，让学生边听边指图片。教师可暂停播放录音，给学生留出充足的反应时间。 学生两人一组进行练习。一个学生选择图中人物，用 I can…造句，另一个学生根据句子内容从图上指出相应的人物。如时间充裕，可让学生更换同伴进行练习。教师给予个别辅导和帮助。 Track 41 Review2 I can jump. I can swim. I can run. I can dance. I can sing. I can fly a kite. I can hop. I can walk. I can ride a bike. 复习动作口令 Review: Let’s move 做活动：Play the game. SB 47 带领全班复习第四单元和第五单元的动作口令。 拿出手偶Zuzu，让Zuzu 连续说出口令， 让学生听口令做动作。例如： Clap your hands. Pick up your pencil. Stamp your feet. Put off your pencil. 必要时，教师 可以放慢语速，确保学生正确做出动作，再说下一个口令。 学生熟悉后，可调换口令的先后顺序并加快速度，重复活动。 让 Zuzu 告诉学生，接下来要做游戏： Zuzu says。 这一次更换 Zuzu 的口令，用 I can...句型造句。如果 Zuzu ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
