18棉花姑娘 教学设计

《棉花姑娘》教案 教学目标： 1.让学生熟悉并掌握“棉、娘”等13个生字，同时能够熟练书写“病、别”等7个字。在教学过程中，我们将通过实物展示、图片展示或上下文联系的方式，帮助学生理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”等词汇的含义，并能够熟练运用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”等短语。 2.在教学中，我们将要求学生分角色朗读课文，以加强学生的口语表达能力和对课文内容的理解。同时，我们也将注重指导学生如何读好文中的对话，使其更加生动有趣。 3.通过本课教学，学生将能够理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等动物分别吃什么地方的害虫的科学知识，从而认识到它们是益虫和益鸟，而蚜虫则是害虫。这将有助于培养学生的自然科学知识和环保意识。 教学重点： 认识13个生字，会写7个生字。 教学难点： 词语理解、分角色朗读。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、以谈话方式导入新课，揭示课题 1.出示实物“一朵棉花”。 师：同学们，看老师手里拿的是什么呀？ 引导学生说出“棉花”并顺势指导书写“棉”字，强调木字旁代表植物，白字代表颜色，巾字旁表示用途。 师：好，那我们现在一起来读读这个“棉”字和这个“花”字吧。师范读，生跟读，再请几位同学来读一读。 2.引出课题，教学“娘”字。 指导书写“娘”字，并提醒学生注意“娘”字的轻声读法。 师：大家看看，“姑娘”这两个字有什么共同特点呢？对，都是女字旁。 师：读了课题，同学们有没有什么好奇的问题呢？ 生：棉花又不是人，为什么要叫它“棉花姑娘”呢？ 师：这个问题问得很好！其实作者在这篇课文里把棉花当做人来写，是一篇非常有趣的童话故事哦。 二、整体把握　 识记生字 (一)认真聆听课文的范读，以获得整体的初步印象。 1.教师将为学生朗读课文，期间学生需保持专注，并思考：故事中涉及了哪些角色？ 2.根据学生的回答，老师会进行相应的板书记录。 (二)独立阅读课文，掌握生字词 1.同学们，你们想知道棉花姑娘身上发生了什么吗？其实，她的叶子上出现了一些问题，她先后请了几位朋友来帮助她解决。首先，她请了燕子来治病，接着又找了别人，然后是树干上的小动物，最后，是七星瓢虫成功地帮助了棉花姑娘。 2.下面，我们来一起认读这些词语： 棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗星星、七星瓢虫、吐出。 3.接下来，请同学们大声朗读含有这些生字的句子，帮助记忆。 三、读文解词　练习运用 (一)学习第一自然段 1.请一位同学朗读第一自然段。 2.接下来，我们来学习如何书写“病”和“医”这两个字。 书写“病”字时，要记得它的结构：一点在中央，一横略上扬，一撇长长的，别忘了点、提。最后，把丙字写在右下方。 书写“医”字时，三框的写法有些特别，先写一横，再把里面的内容填进去，最后竖折来收尾。 3.我们来理解一下“可恶”这个词。 简单介绍一下蚜虫，它们很小，甚至比芝麻还小，但是危害却很大。蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，所以它们是一种害虫。想象一下，棉花姑娘是多么厌恶、甚至恼恨蚜虫呀！因此，她说“可恶的蚜虫”。注意，“恶”这个字在这里的读音。想一想，生活中有哪些东西让你觉得特别可恶的，试着填空：可恶的（蚊子/噪音/交通堵塞等）。 4.现在，谁能试着读出棉花姑娘的心声呢？注意感叹号，它就像棉花姑娘焦急的心情一样重要！ 5.老师想问一下，在生活中，你们有没有什么特别盼望的事情呢？能不能用“盼望”这个词来造一句话？ (二)深入研读第二、三、四自然段 1.老师引导学生思考：为什么燕子、啄木鸟和青蛙都选择了不帮忙呢？请在文中找到相应的答案并用笔标出来。 2.学生首先与同桌进行讨论，互相分享自己的想法，然后向全班汇报。老师根据学生的回答进行板书，以便更好 ... ...