1吃水不忘挖井人 教学设计

吃水不忘挖井人 教学目标： 1.让学生熟悉并掌握“吃、忘”等13个生字，能够正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”这7个字。 2.引导学生用流畅自然的语调朗读课文，并鼓励他们积累并运用课文中的精彩词汇。 3.通过找出课文中明显的信息点，引导学生体会乡亲们所表达的情感，培养他们的阅读理解和情感体验能力。 教学重难点： 1.引导学生掌握生字新词，培养良好的阅读习惯。 2.通过阅读课文，让学生能够提取文中的关键信息并进行理解。 教学方法： 自主、合作，朗读感悟。 教学过程： 一、情境引入 通过多媒体展示相关的图片。 向学生们简要介绍毛主席的生平和事迹。 现在，我们将共同进入这篇课文，探索其中所叙述的关于毛主席的感人故事。 二、板书课题，助学生理解认字 1.我们开始板书课题，引导学生进入学习情境。 2.现在，让我们一起齐读课题，感受其中的深意。 思考：读完课题后，你们心中有什么疑问或感受吗？请自由发表意见。 （对于部分同学可能不理解的“吃水”一词，教师可以鼓励他们向同学请教或自己尝试猜测，激发他们主动求解的精神） 3.你们知道这篇课文中的“吃水人”指的是谁？“挖井人”又是何方神圣？请谈谈你们的看法。 （设计意图：借助前面的情境，引导学生大胆猜测，培养他们的创新思维能力） 三、开始熟悉课文内容，扎实掌握生字 1.请学生们利用课文中的拼音，自主轻声朗读课文，并在阅读过程中思考两个问题： “吃水人”在课文中具体指的是谁？“挖井人”又是谁？ （通过阅读课文来寻找答案，感受自主探索与学习的快乐） 2.检查自读情况，学习生字词。 (1)展示生字。 (2)自由认读，指名学生读。 (3)齐读。 (4)去掉拼音进行朗读。 (5)学习词语，特别是轻声词的正确发音。 3.同桌之间互相读词，并互相评价对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，旨在为学生提供交流的机会，以便他们可以互相学习和提高。 四、深入阅读课文，体会文章深意 1.请学生们自由朗读课文，努力使读音准确、语句流畅。 2.有没有哪位同学愿意主动来朗读一下课文呢？为什么想请他们来读？（为了让学生注意到文中的自然段划分）；那么，你们希望他们怎样去读呢？（为了激发同学们的朗读兴趣，并帮助他们发现自己的优点和不足） 接下来，我们请三位同学来读课文，同时，我会针对容易读错的字、词、句进行示范和纠正，以确保大家都能正确、流利地朗读。 3.要求学生仔细阅读课文，从中提取出关键信息。 (1)教师明确提出要求，让学生在阅读过程中重点关注文中的时间、地点、人物，以及他们进行了哪些活动，还有背后的原因是什么。 (2)学生需要自主阅读课文，边读边用笔圈出相关的词语和句子，以帮助自己更好地理解文章。 (3)教师点名提问，检验学生对上述问题的掌握情况。 (4)教师和学生一起归纳总结，加深对课文的理解。 4.学生需要认真阅读石碑上的文字，多次反复阅读，直至能够熟练背诵。 五、练习书写 1.呈现生字“主”。 (1)引导学生仔细观察该字的字形特点。 (2)分享识字技巧：通过在熟字“王”的上方加一个小点来记忆。 (3)鼓励学生用该字组成不同的词汇，并尝试造句应用。 (4)指导学生进行描红和临写练习。 (5)及时给予学生练习成果的反馈。 2.教授学生认识其他生字。 (1)引导学生仔细观察生字的字形特点。 (2)让学生自主探讨生字的构造和部首，并指出“吃”和“叫”这两个生字中的共同之处。 (3)鼓励学生进行口头组词练习，提高词汇运用能力。 (4)让学生运用自己喜欢的词语造句，培养他们的语言表达能力。 六、课堂总结 孩子们，毛主席真的是很了不起的人物，他的一生里有着那么多值得我们去学习和铭记的光辉事迹。课后，大家不妨试着去寻找一些有关毛主席的图片、资料或是小故事，从不同的角度去感受这位伟人的魅力，真 ... ...