1.1 追求智慧的学问（教学设计）-2023-2024学年高二思想政治（统编版必修4）

1.1 追求智慧的学问 教学设计 【教材结构】 【核心素养】 政治认同:培养哲学思维，认同哲学对于具体科学和人生的意义和价值，从而真正喜欢哲学， 热爱哲学。 科学精神:思考生活中富有哲理的事例，体会哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问；树立正 确的世界观。 公共参与：通过对哲学与世界观和方法论、哲学与具体科学关系的学习，坚持以哲学为指导， 不断追求智慧。 【教学重点】 1 ．哲学与时代的关系 2 ．哲学与世界观、方法论的关系 3 ．哲学与具体科学的关系 【教学难点】 1 ．哲学与时代的关系 2 ．哲学与世界观、方法论的关系 3 ．哲学与具体科学的关系 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入： 学生活动：观看视频 结合视频内容和教材讨论回答 议题一： 什么是哲学 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 一、哲学的起源 (一)哲学的本义 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于总体上把握人与世界的关系。 是“现世的智慧” ，是“文化的活的灵魂”。 （1）热爱、追求： 哲学具有主动性、自觉性 哲学 ≠ 智慧；哲学有科学与非科学之分。 （2） 世界 物质世界（客观世界）：自然界、人类社会 精神世界（主观世界）：思维领域（思想、观念、认识） 学生活动：看图回答问题 议题二：蕴含丰富哲学智慧的谚语故事是从哪里来的？ 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 （二）哲学的产生和起源 1 ．产生 哲学不是从人的头脑中凭空产生的，而是产生于人类的实践活动。（改造世界） 原因： 哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中， 在处理人与外部世界关系的实践中形成和发 展起来的。 2、起源 哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。（认识世界） 原因： 在生活实践中， 人们会自觉或不自觉地思考世界， 思考周围的人和事， 并用自己在思考中形成 的观念指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。 学生活动：观看资料，结合资料内容和教材讨论回答 议题三： “ 百家争鸣”体现了哲学与时代怎样的关系？ 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 （三）真正的哲学是自己时代精神上的精华 ——— 内容 1、任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。 2、真正的哲学是自己时代的精神上的精华。 原因： 真正的哲学①反映了时代的任务和要求 ②把握了时代的脉搏 ③总结和概括了时代的实践 经验和认识成果。 学生活动：观看视频,结合视频内容和教材讨论回答 议题四：学哲学 ，有用吗？ 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 （四）哲学与生活 ——— 作用 认识世界，办好事情，都需要哲学智慧。人们对事物的正确认识，解决问题的巧妙方法， 都与一定的哲学智慧联系在一起。 P3 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁， 只要留心思考， 就会发现它与我们的生活、与 我们置身于其中的自然和社会密切相关， 总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生 活。 总之，哲学与我们的生活息息相关，学好哲学，受益终生。 学生活动：观看资料,并结合教材讨论回答 议题五：什么是世界观？ 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 二、哲学是系统化理论化的世界观 （1）世界观 含义 世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。 世界观的特点 ①世界观人人都有 ②自发形成、不自觉的、零散的 ③研究的是关于世界的最一般的看法和最基本的观点（共性）， 不是对某个事物的个别看法 （个性）。 （2）哲学与世界观 哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。 ①系统化 : 哲学不是零散的简单命题，而是用科 ... ...