Unit 12 Section Ⅴ Writing 【学习目标】 1.通过阅读,熟悉关于发明家及其发明的文章的文体特征,并掌握其写作方法及策略。(语言能力,学习能力) 2.能够根据主题表达的需要,列出主要信息,组织写作的基本结构。(语言能力) 3.学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。(学习能力) 【合作探究】 写作探究 关于发明家及其发明的文章 本单元的写作任务是写一篇关于发明家及其发明的文章。人物介绍是高考书面表达常见的形式之一,以简单介绍人物的生平为主,这种简短的人物传记内容应包括人物生平最基本的信息和最重要的事迹。 高考英语写作中的人物介绍可以用第一人称(如写求职信),也可以用第三人称,时态常常用一般现在时和一般过去时,具体的人称和时态要依据写作的要求来确定。写作过程中要注意以下几个方面的问题: 1.人物写作通常需要介绍人物的姓名、年龄、外貌、学历、经历、专业、爱好、特长、事迹、性格等多方面的信息,同时需要严格按照写作要求来写,包括所给的全部信息点,既不能遗漏,也不能随意添加。 2.对题目所给的信息要进行适当重组,安排好写作顺序,突出重点信息。重点信息通常是写作的目的所在,比如求职要重点突出学历、经历,新闻报道要重点突出事迹,介绍自己的老师、朋友要突出他们的特点,等等。 3.正确运用描写人物的词汇和句型。 4.注意运用正确的时态。描写人物的外貌、性格、兴趣等常用一般现在时,而描写人物的出生、教育背景、经历、事迹常用一般过去时。 探究点1 教材范例提炼 课文范例 1.开头 (1)直接开头法:这是最常见的一种开头方法。一般从人物的出生开始,按照时间先后顺序安排人物的典型事迹。 (2)倒叙开头法:这种方法常用于介绍在世的人物,通常截取最近发生在人物身上的一个典型的镜头进行切入,接着提及人物的过去。 (3)重要事件开头法:先点出人物生平最重要的事迹,或者他身上最显著的特点。接着展开介绍人物,可以继续按照从重要到次要排列介绍人物的其他事迹,也可以按照时间顺序继续展开。 2.正文 (1)直叙法:按照人物生卒年月的顺序,依次列举人物较有代表性的事迹。 (2)倒叙法:采用由近到远的时间顺序,叙述人物的生平。 (3)事迹法:按照事件对人物重要性的大小依次叙述。 3.结尾 (1)直接结束法:以人物的卒年或者距离现在最近的一个事件直接结束文章。 (2)评论结束法:根据上文叙述,加入对人物的看法和评价。 (3)引用:引用其他人对该人物的评价来结束文章。 素材积累 1.He/She was born in 1911. 他/她出生于1911年。 2.He/She was one of the greatest scientists in the 20th century. 他/她是 20 世纪最伟大的科学家之一。 3.He/She studied at a local high school and graduated from Peking University. 他/她曾就读于当地一所高中,毕业于北京大学。 4.He/She is such a learned/strong-willed person that we all admire/respect him/her. 他/她是一个如此博学/意志坚强的人,以至于我们都很敬佩/尊敬他/她。 5.He/She devoted all his/her life to the work. 他/她毕生都致力于工作。 探究点2 写作应用体验 写作典例 请根据以下内容写一篇文章介绍中国科学家钱学森。 1.1911年生于上海,1935 年赴美留学,成绩优异,受到著名科学家冯·卡门(Theodore von Kármán)的赞誉; 2.1939年在美国获航空、数学博士学位; 3.1950年获悉新中国成立的消息,克服了美国政府的百般阻挠,于1955年回到祖国; 4.1958年起长期担任航空航天研究工作,为新中国的航天事业做出巨大的贡献,被誉为“中国航天之父”; 5.2009 年于北京去世。 _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 分步推进 Step 1 审题谋篇 体裁 记叙文 时态 一般现在时为主 主题 ... ...
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