第二章 海水中的重要元素———钠和氯 第一单元 钠及其化合物 本单元通过对研究钠及其化合物性质的方法和程序，全面促进化学学科核心素养的提升，重点促进“科学态度与社会责任”，“宏观辨识与微观探析”、“科学探究与创新意识”的提升。 核心素养发展重点 内容要求 学业要求 科学态度与社会责任 增强探索未知、崇尚真理的意识，赞赏化学对社会发展的重大贡献；通过对金属钠性质研究等一系列科学探究活动，增强安全意识和培养严谨求实的科学态度。 结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠及其重要化合物（Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3等）的主要性质，了解其在生产、生活中的应用和对人类社会发展的影响。 1.具有较强的问题意识，能提出化学探究问题，能做出预测和假设。能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。 2.能运用实验基本操作实施实验方案，具有安全意识和环保意识。能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。 3.能预测物质的某些性质，并进行实验验证。 4.能列举、描述、辨识含有钠元素的典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式正确表示含有钠元素的典型物质的主要化学性质。 宏观辨识与微观探析 基于研究物质性质的基本方法和基本程序，探究钠及其化合物的性质。 科学探究与创新意识 根据化学问题设计简单的实验方案并完成实验；观察并客观记录物质及其变化的现象；通过分析、推理获得实验结论，依据证据分析和解决实际问题。 1.单元整体设计构思： 本单元以金属钠及其化合物在生产、生活中的应用为情境，以钠单质、氧化钠、过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠等物质的性质为主要内容，以实验探究和对真实情境的分析为主要手段，将本单元分为3个任务主题。 本单元整体构思如下。 2.单元教学目标： (1)通过实验探究钠、氯化钠、过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠等物质的性质，引导并发展学生实验探究的水平；同时提升学生的知识表征水平，要求学生能从现象（宏观）、变化（微观）和化学方程式（等号）等方面建立对化学事实的多重表征。 (2)通过对钠及其化合物的性质、用途及相互转化的结构化呈现，训练并发展学生认识事物的结构化水平；通过探究过程的设计、展示和评价，发展学生的证据推理与模型认知水平，培养学生的批判思维能力。 (3)通过钠电池的研究应用以及抗酸药的成分检验与定量分析等真实情境，让学生感受化学对人类社会发展的巨大贡献，进一步提升学生对化学与社会关系的认识水平；能建立物质的性质和用途之间的联系，在情境演练中提升学生在真实情境中解决问题的能力。 3.课时安排： 建议2课时 1.情境： 我们每天摄入的食盐的主要成分是氯化钠，厨房中的碱的主要成分是碳酸钠，治疗胃酸过多的是碳酸氢钠，这些都是同学们熟悉的钠的化合物。过氧化钠可用作潜水艇、航天飞船中的供氧剂，钠钾合金已在核反应堆中有着广泛的应用。近年来关于钠电池的研究备受关注，大有替代锂电池的势头。金属钠及其化合物在生产、生活及航空航天、军事科研领域都有着极其广泛的应用。 2.任务及任务分解： 课时 任务 活动 设计意图 第 1 课 时 【任务1】通过了解钠电池的研发、学习钠的性质与应用 1.科学家为什么能从锂电池联想到开发钠电池 2.钠电池工作时，发生的反应是什么 3.钠电池在推广使用上可能有什么局限性 4.钠电池可能具有什么优势 从钠原子的结构出发，分析其易失去最外层的1个电子，性质较活泼，继而通过探究其与氧气的反应，与水的反应、与盐溶液的反应等，分析得出其具有还原性 第 2 课 时 【任务2】认识载人飞船的常用供氧剂———过氧化钠 1.载人航天飞船的供氧剂可能是什么 2.“滴水生火”———过氧化钠与水反应 3.“吹气生火 ... ...
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