钠及其化合物 （第1课时） 大单元-高中化学必修1第二章第一单元 1.了解钠的主要性质，正确书写有关的化学方程式。 2.通过研究钠与水的实验探究活动，形成证据推理意识。 3.能通过金属钠在生产中的应用，感受化学的魅力，发展社会参与意识。 金属钠可用于生产医药中间体、催化剂、石油脱硫剂、氧化剂、漂白剂、染料、农药、香料，也应用于核反应堆（钠冷却堆）导热、钠电池以及电光源等领域。近年来关于钠电池的研究备受关注，大有代替锂电池的势头。金属钠及其化合物在生产、生活及航空航天、军事科研领域都有着极其广泛的应用。 【任务一】通过了解钠电池的研发，学习钠的性质与应用 【任务一】通过了解钠电池的研发，学习钠的性质与应用 1.科学家为什么能从锂电池联想到开发钠电池 【活动设计】 【设计意图】 以钠电池研究进展创设情境，并以此为线索始终贯穿整个教学过程，让学生体会科学研究的方法和思路。学生能从元素和原子水平认识金属锂和钠的结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念，能从宏观和微观相结合的视角分析和解决实际问题。同时，中国科研团队在钠电池研究领域的突岀贡献，不仅有利于学生感受化学对社会发展的重大贡献，也有助于培养学生探索未知、严谨求实的科学态度。 2.钠电池工作时，发生的反应是什么 【活动设计】 探究钠与氧气的反应 实验探究1：观察钠的存放。 实验探究2：用小刀切下一小块钠，观察钠切面的光泽和颜色。 实验探究3：观察钠在空气中加热的现象。 金属钠为何保存在液体中？是何种液体？为 何选择这种液体？ 金属钠的外观、性状： 。 钠在空气中发生变化的现象及化学方程式：_____。 钠在空气中加热时发生变化的现象及化学方程式：_____。 【设计意图】 通过观察和分析，结合金属钠的性质，能说明妥善保存和使用金属钠的常见方法。通过让学生亲历和体验实验探究过程，让学生的思维变得更积极主动，培养学生良好的实验习惯，提高学生的实验操作能力。通过探究，学生发现金属钠和氧气在不同条件下发生不同的反应，得到不同的产物，从而加深对“化学变化是有条件的”的课后反思。 3.钠电池在推广使用上可能有什么局限性 【活动设计】 阅读信息：在电池的实际应用中，因为材料吸水会遇到一系列问题，会增加规模化生产的难度。 合作探究：钠与水的反应，预测并设计实验验证反应产生的气体。 探究：钠与硫酸铜水溶液的反应。 归纳金属钠与盐溶液反应的一般规律。 金属钠与水反应的现： 。 从氧化还原角度预测生成的气体是什么？ 如何设计实验验证生成的气体？ 画出实验装置图： 【设计意图】 注重让学生体会科学探究的一般过程和方法，从实验的假设到实验的探究再到对实验结果的分析，激发学生学习化学的兴趣。通过学生之间交流实验探究成果，提出进一步探究或改进的设想，培养学生独立思考与相互尊重的精神；通过实验报告的填写，对化学实验的学习与操作进一步自我整理、反思和深化，以培养学生的表达能力、观察能力和思维能力。通过类比，制造学生的认知冲突，通过实验进行新知识的构建，加深对“化学变化是有条件的”的教学反思，突出对学生化学思维方式的培养。 4.钠电池可能具有什么优势 【活动设计】 总结金属钠的具体化学性质，概括出钠的还原性。 阅读信息：英国皇家化学会预言未来钠电池可能取代锂电池。 从原料来源、价格、提炼工艺等角度，讨论钠电池可能具有的优势。 了解金属钠的发现和工业制法。 阐述自己的观点： 。 记录同学的观点： 。 体会电化学的魅力。 理解钠电池放电与充电时，氧化与还原反应的过程。 深度思考： 碱金属都易失去最外层电子，为什么金属锂会是最热门的电池材料？ 【设计意图】 培养学生从多角度综合分析问题，建立可持续发展的意识和绿色化学的 ... ...
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