第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件(共27张PPT) 2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

(课件网) 导入： 汉高祖刘邦 汉宣帝刘询 “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，届人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” “与朕共治天下者，其唯粮二千石（郡太守）乎！” 共同体现了官员在王朝建立和国家治理中起着异常关键的作用。 思考：汉高祖跟汉宣帝说的话有什么共性？ 中国古代官员的选拔与管理 第二单元：官员的选拔与管理 第5课 课标要求： 掌握中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征。知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 【核心素养】 唯物史观：以唯物史观中“社会存在决定社会意识”等观点为指导，分析选官制度考核制度和监察制度的产生及其影响。 时空观念：比较中国古代不同时期的选官制度、考核制度和监察制度，了解其特点和发展趋势。 史料实证：使学生在运用图片史料、文字史料进行实证的过程中提高自身的分析能力、理解能力等，提升史学素养。 历史解释：以史料为依据，对古代官员的选拔及管理理性分析、客观评判。 家国情怀：了解中国古代科举制的意义，与西方文官制度及中国公务员制度的渊源。 【教学重点、难点】 重点：各主要历史时期官员选拔与管理的核心内容及阶段特征 难点：官员选拔与管理制度的演变及特征 自主学习： 1、梳理中国古代官员选拔的制度有哪些？ 2、梳理中国古代官员考核的制度有哪些？ 3、梳理中国古代官员监察的制度有哪些？ 4、思考中国古代官员选拔的趋势？ 5、思考中国古代官员考核、监察的特点是什么？ 思考：材料所示何种选官制？ 史料1：公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。 ———《礼记》 史料2：宗室非有军功论，不得为属籍 …… 有功者显荣，无功者虽富无所芬。 ——— 《史记 · 商君列传》 史料3：“故明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师”。 ———《韩非子·五蠹》 史料4：汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。……郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 ———阎步克《察举制度变迁史稿》 史料5：(魏文帝)乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。 ———杜佑《通典·选举二》 史料6：唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。 ———邓嗣禹《中国科举制度起源考》 世官制 军功爵制 以法为教、以吏为师 察举制 九品中正制 科举制 一、中国古代选官制度的变迁 一、中国古代选官制度的变迁 1.西周至春秋：世官制 “世及以为礼”；“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。” ———《礼记》 思考：结合材料思考世官制的选拔标准、特点及影响？ 选拔标准：血缘 特点：官位世袭，贵族垄断 影响：①重血缘、轻才能，形成贵族政治，不利于调动其积极性，不利于长远发展 ②保证了贵族世代效忠王朝，稳定了统治，在当时有进步意义。 材料1：不以禄私其亲，功多者授之。 ———《战国策·燕策二》 材料2：选练举贤，任官使能。 ———《史记·赵世家》 材料3：有军功者，各以率上受爵。 ———《史记·商君列传》 思考：战国时期各国选官的途径、标准及影响如何？ 1、途径：荐举、军功； 2、标准：才能、军功。 3、影响：一定程度上促进了社会阶层的流动 毛遂自荐 鲍叔牙举荐管仲 2.春秋战国：荐举功劳制 材料4：“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百 ... ...