Unit 2 It’s an ice cream! 第4课时 Skills 教学目标 能够听懂并识别常见水果的名称 能够读懂一篇关于吃点心的日记，理解重要信息 能够询问和辨别水果 目标语言 复习本单元所学的词汇和句型 教具准备 本单元单词卡片及复印件 画笔 白纸若干张 教学过程 热身活动 Warmer 做游戏：What’s missing 教师拿出五个数字和四种水果的单词卡片，带着学生大声复习一遍。 把五张数字的单词卡片随机展示在教学板上，有一张数字卡片扣过去，学生看不到图片，问：What’s missing 让学生说出缺失的那张卡片对应的单词。选另外一张数字卡片扣过去，问：What’s missing 学生需要说出所有缺失的卡片。重复上面步骤，直到所有卡片都被扣过去为止。 再将四张水果的单词卡片展示在教学板上，重复上面的游戏步骤，让学生说出缺失卡片的英文单词。 补充活动 Listen and match. 将数字和水果的单词卡片分别排成一排，并排展示在教学板上。 教师说出短语，请学生上讲台来连线。例如：教师说 four apples，学生要把 four 和 apple 连线。其他学生来判断连线是否正确。 可以分组进行，每组选一个学生连线，允许学生向小组其他成员求助。用时最短、连线准确的小组获胜。 Listening 做活动：Listen and circle the foods you hear. SB P16 给学生展示学生用书第 16 页，活动 1 的图片。让学生辨认图片中的食物，再复习一下对应的单词。 告诉学生接下来要听一段有关吃点心的录音，注意听录音中提到的一些食物。 播放录音，让学生把书合上放在一边，闭上眼睛先听一遍录音，理解日记的大概意思。引导学生理解，录音中的主人公在介绍自己吃的点心。 再次播放录音，让学生在书上用笔圈出听到的食物单词。 再播放一遍录音，玩 Listen and shout out!游戏来核对答案。让学生听录音时，每听到一个水果的单词，就站起来大声说出这个词，学生说的时候录音要暂停，并在教学板上跟学生确认这个词对应的单词卡片。确认之后继续播放录音。通过这种方式，全班一起核对答案，活动结束。这个 “听到大声说”的游戏可以以分组竞赛的形式进行，反应速度快、回答正确的小组获胜。 Track 27 Unit 2 Snack time! I have a big snack today. It’s really big. Look at my pictures! Three apples, two ice creams and five bananas! Bananas are my favorite! 答案 apple, ice cream, banana Reading 做活动：Read. SB P16 让学生将学生用书翻至第 16 页，活动 2。指着图问学生 Zuzu 在做什么。然后引导学生发现这幅图就是前面听力活动对应的场景。 给学生留充足的时间观察图片，让他们找到听力活动中听到的水果。 播放一遍活动 1 的录音，让学生用“神奇的手指”指着听到的文字。 对文中出现的新词适当解释，让学生理解即可。例如：picture, look, 可以通过图片或动作来解释。 做活动：Read again. Match. SB P17 让学生默读一遍文章，在文中划出Zuzu吃的水果。然后让学生回答问题：Zuzu都吃了哪些水果？吃了多少？Zuzu 最喜欢哪种水果？ 让学生完成第 17 页，活动 3 的阅读理解任务，将文字和图片匹配起来。 全班一起核对答案。 再次播放一遍活动 1 的录音，让学生边听边跟读。 答案 2. 5 3. 2 Speaking 做活动：Draw. Ask and answer. SB P17 让学生几人一组进行活动。给每个学生准备几张白纸和画笔。 每个学生先在白纸上画一种水果。画好后，小组内围成圈，从一个学生开始展示自己的画，问旁边的学生 What is it 这个学生要回答 It’s a/an … 其他学生判断回答是否正确。然后回答的这个学生继续拿出自己的画提问下一个学生。 依次进行问答活动，直到小组内每个学生都有机会展示自己的画并参与问答为止。 如果时间允许，可以让学生继续在白纸上多画几个同样的水果，例如：3 ... ...
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