Unit 1 How are you 第4课时 Skills 能够读懂有关打招呼和介绍（自己和他人）的文字。 能够辨别主人公的名字 能够和别人练习打招呼、介绍自己和他人 目标语言 复习本单元所学的单词和句型 教具准备 本单元单词卡片 玩具小猴子（教师自备） 教学过程 热身 Warmer 用第一单元学习的歌曲 Hello! 进行热身活动。 Listening 做活动 ：Listen and write the number. SB P8 把主人公的单词卡片展示在教学板上准备好。让学生看这几张卡片，辨认一下图片中的主人公，再次复习一下他们的英文名字。同时让学生从自己的迷你卡片中找出这几幅图片摆在自己的面前。 播放录音，让学生把书合上放在一边，闭上眼睛先听一遍录音，理解录音的大意。引导学生理解，录音是在介绍不同的人。 再次播放录音，让学生挑出听到的人名对应的迷你卡片。 再播放一遍录音，玩 Listen and shout out!的游戏来核对答案。让学生在播放录音的同时，每听到一个人名，就站起来大声说出这个名字，学生说的时候教师要暂停录音，并在教学板上跟学生确认这个词对应的单词卡片。等确认完这个词，继续播放录音。通过这种方式，跟学生一起核对完全部答案，活动结束。这个“听到大声说”的游戏可以以分组竞赛的形式进行，反应速度快、答案正确的组获胜。 Track 14 Unit 1 Hello. My name’s Emma. This is Harry. This is Lily. This is Jack. This is Zuzu. Zuzu is a monkey. 答案 a. 2 b. 5 c. 3 d. 1 e. 4 Reading 做活动：Read. SB P8 让学生将学生用书翻至第 8 页活动 2。指着主题图问学生图中有哪些人，他们在做什么。然后引导学生发现这幅图就是前面听力活动中听到的对话发生的场景。 给学生充足的时间观察图片，让他们找到前面听力活动中提到的人。 播放一遍活动 1 的录音，让学生用“神奇的手指”指着听到的文字。 做活动：Read again. Match. SB P9 让学生默读理解小故事，并回答问题： Who’s talking in the story What is Zuzu 让学生完成第 9 页活动 3 的阅读理解任务，将文字和图片连起来。 全班一起核对答案。 再次播放活动 1 的录音，让学生边听边跟读。 答案 2. Jack 3. Lily 4. Emma 5. Zuzu Speaking 做活动：Show and say. SB P9 将学生分成几组，每组三个人。小组内分配角色进行角色扮演。每个学生自己在白纸上写上自己的英文名字，然后贴在胸前。教师提醒学生名字的第一个字母要大写。 教师可以把对话的模板写在教学板上，然后巡视，并观察学生活动。对话的模板如下： 学生 A: Hello, I’m / My name’s …. (学生A 的名字). 学生B: Hi. I’m / My name’s …(学生 B 的名字). 学生 A: How are you 学生B: Good, thanks. 学生 A: This is … (学生 C 的名字).学生B: Hello/Hi, …(学生C 的名字). 学生 C: Hello/Hi, …(学生 B 的名字) Let’s play! 让几个小组上台表演。其他学生可以看到表演的学生的名签，判断对话的表达是否准确，选出最佳表演组。 补充活动 Who am I 教师拿出主人公单词卡片，让学生也拿出相应的迷你单词卡片。将学生分组。 单词卡片有图的一面朝下，请一个学生上前抽一张卡片。 告诉他不要让其他同学看到。学生看了图片后，说：This is …（卡片上的主人公名字）. 其他学生听到之后要举起对应的主人公迷你卡片，同时说 This is …. 此时，抽卡的学生亮出手中的单词卡片，举正确卡片的学生为所在的小组赢得一分。 让另外一个学生上前抽卡片，继续游戏。 得分最多的小组获胜。 My work in Unit 1 is… SB P9 让学生将学生用书翻至第 9 页，看最下面的自我评价部分。问问学生看到了什么，引导学生说 Stars. How many stars 依次指向每行，让学生数一数。 告诉学生，one star means OK, two stars mean good, three stars mean exce ... ...
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