1春夏秋冬 教学设计

《春夏秋冬》教学设计 【教学目标】 1.让学生熟悉并掌握“霜、吹”等五个生字，同时学习雨字头、双耳旁两个偏旁部首，并能正确书写“春、风”等三个字。 2.借助朗读、观察图片和模仿动作等多种方式，帮助学生理解词语和短语的含义，并能够进行相关的拓展练习，以加深对这些词汇的理解。 3.引导学生通过观察四季景物的变化，感受四季的美好，从而培养学生对自然美的敏感度和鉴赏能力。 【教学重点】 运用形声字的规律来记忆新字；通过观察插图和模仿动作来深化对词意的理解。 【教学难点】 探索中国传统文化，结合图像与文字，深化词义理解，鼓励学生走出教室，观察春天的自然变化，感受春天的魅力。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、构建教学场景，引导新课学习 1.场景构建：同学们，请你们静静地聆听，你听到了哪些声音？（播放多媒体中的四季声音） 2.学生自由分享感受后，引领新课：“亲爱的同学们，识字的旅程又向我们敞开了大门，今天，我们将携手共赴四季的识字乐园，探寻四季带给我们的独特魅力。” 3.教师展示课题并板书：“春夏秋冬”，学生齐声朗读课题。 （设计思路：借助有趣的四季声音导入新课，旨在激发学生的学习热情和好奇心。） 二、初读四季，识记生字 (一)首次接触课文，引导学生自主阅读 1.让学生自由朗读课文，确保每个字词的发音准确无误。 2.要求学生圈出课文中的二类字，即生僻字和难字，并多重复读几次，加深记忆。（目的：帮助学生通过自主阅读，对课文内容形成初步的理解。） (二)学习字词 1.向学生展示生字：“霜”、“吹”、“落”、“降”、“飘”。请学生一起朗读，随后我引导他们注意：“霜”和“降”这两个字都带有“ang”的音，“吹”字是翘舌音。接着，我会点名个别学生来读，以巩固读音。 2.我们将使用多种方法来帮助学生记住这些生字。首先，学生将分组进行讨论，探索各自的识记方法。然后，小组将展示他们的成果，我会根据学生的表现补充一些识记生字的方法，并带领他们学习两个新的部首。 我们将采用形声字识字法来学习“霜”和“飘”这两个字，同时科普霜的形成过程，帮助学生理解雨字头的含义。对于“降”这个字，我们将采用字理识字法，而对于“吹”、“落”、“降”和“飘”，我们将通过动作识记法来帮助学生记忆。 （设计意图：通过小组合作，我们希望学生能够拓展思维，激发他们对识字的热情。在热烈的讨论中，学生的灵感将得到涌动，从而更好地掌握这些生字。） 三、再读四季，探索奥秘 (一)激发孩子们的想象力，一同探索词语背后的奥秘。 1.邀请学生们大声朗读给出的词语，并参考插图，分享他们所看到的美景。 (1)请与我一同细心欣赏“春”的插图，我猜想你们会描绘出：嫩绿的柳条、桃花盛放的美景。现在，请随我一起朗读———春风。（在黑板上写下：春风） (2)再来看“夏”的插图。 我想你们会描述：荷叶茂盛，荷花竞相绽放，雨滴轻轻洒落。 现在，请跟我一起读出———夏雨。（板书：夏雨） 请大家齐声朗读———夏雨。 (3)然后我们来看看“秋”的插图。 我猜你们会看到：树叶渐渐染黄，枫叶如火如荼。 我们一起读———秋霜。（板书：秋霜） (4)最后来看“冬”的插图。我猜你们会注意到：雪花漫天飞舞，雪人仿佛在欢笑。 那就跟我一起读———冬雪。（板书：冬雪） 同时，我也会为大家简要解释雪的形成，让你们更加感受大自然的奇妙和美丽。 2.现在，我有一个小任务要交给你们：仔细观察“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这几个词语，并分享一下你们的发现。 我猜想有同学会注意到：这些词语的首字都是四季的名称，而第二个字则代表了那个季节的特定景物。 非常好！你们的总结很贴切，这些词语确实是由“季节+景物”构成的。 3.请学生们轮流朗读“春风、夏雨、秋霜、 ... ...