第13课《湖心亭看雪》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

《湖心亭看雪》教学设计 教材解读 《湖心亭看雪》是部编版初中语文教材九年级上册第三单元的自读课文。这篇课文是明末文学家张岱山水小品文的代表之作，作者以回忆的方式、淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，文章叙事写景多用白描手法，营造出了一种如诗如画的意境，表现了西湖雪后的洁净之美以及亭上遇人之乐，字里行间隐含着淡淡的故园之思与故国之悲，同时表达了作者高洁自持的人格理想以及不媚不俗的精神追求。 本单元课文为古代写景游记散文，人文主题是体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。根据本单元课文课前导读和课后练习的提示，语文要素的重点是通过反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。《湖心亭看雪》作为本单元的自读课文，篇幅虽然简短，但文章语言极为简练，不夸饰，不造作，以白描手法写景记事，用互见手法表情达意，辞约而简，意深而长，对于训练学生学习语言、积累语言、运用语言来说，是很好的范本。因此，本节课的教学设计在熟读基础上，以“痴”为切口，欣赏文章语言风格，了解、校正学生对文意的理解，落实对“白描”手法的领悟及作者内心情感的把握，从而突破难点。在此基础之上，还提出了一个更高的要求：积累更多的优美诗文，扩大知识储备，培养阅读与欣赏的能力。 教学目标 知识与能力：熟读并背诵课文，积累文言字词，疏通文意。 过程与方法：整体感悟，细心品读，体会本文简洁的语言，初步了解白描的写作手法，体会作者炼字炼句之功。 情感态度与价值观：联系作者的生平事迹及创作背景，理解本文的思想意义和精神内核，体会其家国之思。 教学重难点 教学重点：知人论世，积累词语，提高文言文阅读能力。 教学难点：体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，以及其字里行间隐含着淡淡的故园之思与故国之悲。 教学时间 2课时 教学过程 1.复习导入，诗句激趣 【教师导学】我们已经学习过很多关于描写大雪纷飞时的诗句，你知道哪些描写雪景的诗句？这当中有没有不提及“雪”字却描述出雪很大的古诗古文？ 【学生活动】思考学习过的不提“雪”字却能描述雪很大的古诗古文。 【预设】 回答1：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 回答2：未若柳絮因风起。 回答3：应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。 2.导读引领，整体感知 【教师导学】大家回答的诗句都很美。在写景抒情上，古代文人墨客可谓是字字精妙，生动又传神。不露“雪”字，却能将大雪纷飞之景描写得淋漓尽致。在今天的这篇课文中，有一句“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，这个句子不用一个“雪”字，却表现出了水汽弥漫、冰花皎然、天地一白的雪景。接下来让我们一同走进张岱的《湖心亭看雪》，这篇课文只有160个字，但言简意丰，我们需要字斟句酌，细细品读。 请打开课前下发无注释、无标点的素文，听老师朗读文章，标注生僻字词读音，划分朗读节奏，了解文章大意。 崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖中人鸟声俱绝是日更定矣余拏一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸见余大喜曰湖中焉得更有此人拉余同饮余强饮三大白而别问其姓氏是金陵人客此及下船舟子喃喃曰莫说相公痴更有痴似相公者 【学生活动】 活动1：听教师范读，订正字音，标上句读。 活动2：自由朗读，读准字音，借助注释理解文意。 活动3：根据时间（崇祯五年十二月，大雪三日后的晚上）、地点（湖心亭）、人物（余）、事件（赏雪）、雪景（雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白、结局（遇两“痴似相公者”“强饮三大白而别”）梳理大意，复述文章故事情节。 层层深入，落实要 ... ...