Review 2 教学目标 复习身体部位、宠物单词和常见形容词复习使用have/has 表达“拥有”和“没 有”，描述特征 目标语言 单词： arm, leg, head, hand eye, ear, nose, mouth cat, bird, dog, frog big, small, bad, good句型： I have/don’t have … He/She has…. We/They have/don’t have… It is /isn’t …(adjective) 教具准备 教学卡片：身体、宠物、形容词、字母卡Aa-Zz 和相关 phonics 卡片 道具：8 开纸几张，动物图片纸若干，水彩笔几套，胶水 教学过程 热身活动 Warmer 播放第 3 和 4 单元的歌曲动画，让全班学生跟唱一遍并复习动作。 将学生分成两组，每组表演其中的一首歌曲，要求做动作并唱出来。 复习单词 review: words 做活动 ：Play the game. SB P38 让学生将学生用书翻至第38页，活动1。 带领学生复习身体部位和五官的单词。让 Zuzu 向学生发口令。如果 Zuzu 说： Zuzu says, “Touch your head.” 学生就要根据口令做动作———摸摸头。如果 Zuzu 没有说 Zuzu says，学生要站在原地不动。 教师更换口令，继续做游戏。学生熟练后，可逐渐加快口令的速度。 做错动作的学生最后一起选第 3 或第 4单元的歌曲，齐声唱。 做活动： Listen and circle. SB P38 让学生将学生用书翻至第 38 页，活动2。 让学生先看这四个题的几个选项，让学生说说每个题的四幅图属于哪一类，并说出对应的英文。例如：第 1 题是 body parts，第 2 题是 pet animals。 播放录音，让学生听听录音中提到了哪些单词并圈出来。 最后教师跟学生核对正确答案。 Track 58 Review 2 Head. Dog. Ear. Small. 做活动：Find your friend. 教师准备好第3和第4单元的单词卡片，混合在一起，然后随机发给每个学生，每人至少一张单词卡片。 教师随机喊出一个单词，比如 frog，拿着这张单词卡片的学生走到教室前面来，教师再喊 Find your friend，所有拿着跟 frog 同主题的卡片的学生离开座位，走到拿着 frog 卡片的学生身边站好，并分别喊出自己拿着的卡片的英文单词。其他学生判断这几个朋友是否属于同类单词。 教师再喊出其他主题的单词，继续游戏。直到所有学生都找到了自己的朋友。对于手拿两张以上卡片的学生可以根据教师的指令更换朋友圈子。 补充活动 Odd one out! 把学生分成几人一组，做活动。 让学生拿出第 3和第 4单元的迷你单词卡片，在桌子上摆成四张卡片一排，其中一张是与众不同的。 设定时间，鼓励学生尽可能多摆几排。 各小组相互交换位置，例如 A 组看 B 组排列的卡片，B 组看 C 组排列的卡片。要求各小组成员每人读一排卡片，并找出每排与众不同的卡片，将其扣在桌子上。 教师为每小组分别计时。对错或扣错卡片的学生要求在同伴的帮助下纠正自己的错误重读一遍。在最短时间内完成任务的小组获胜。 复习句型 Review: patterns 做活动：Listen and circle. SB P39 让学生将学生用书翻至第39页，活动3。 让学生看每道题里的两幅图，程度较好的学生可以尝试描述。 播放录音，让学生听并圈出正确的图片。 全班一起核对答案。 Track 59 Review 2 She has a dog. They have a bird. He has a big dog. We have a cat. It isn’t good. It’s bad. 做活动：Show and say. SB P39 准备若干张半张的白纸，白纸数量跟学生的人数相同。白纸上印着不同数量的动物图，例如一只狗、两匹马、三只鸭子、四头河马、一头大象等。涉及的动物的单词都是之前学过的。让学生每人抽一张纸，内容不同。告诉学生：抽到的纸上的动物是你所拥有的东西了，不要让别人看到纸条上的图案。 将学生分成几人一组。每组的成员聚在一起，交流自己手中有什么动物，用 I have… 来说句子，然后将纸条统一贴在一张 8 开纸上，组成一个动物园。在白纸上画一些景物，涂上 ... ...
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