“民俗文化”统编版初中语文八年级下册第一单元大单元任务群教学设计

“民俗文化”统编版初中语文八年级下册第一单元大单元任务群教学设计 - 八下第一单元大单元教学设计 - 民俗文化 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗文化的价值和意义。 01 单元学习主题 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,理解课文中民俗的意义和价值,增强对民俗文化的热爱;深入探究课文所表现的人物形象、思想和精神品质,还原作品的深刻意蕴;学习课文如何根据内容的表达需要而综合运用多种表达方式的写法;体会语言的恰当贴切,加强朗读,训练语感,让学生深切体会语言艺术的魅力。 02 单元教材分析 此单元以“民俗文化”为主题,体现了不同时代、不同生活场景和不同体裁文本的多样性特点,让学生见识多元的民俗现象,开阔视野,增进学生对社会生活、社会文化的理解。但课文的主题并不局限于民俗文化,而是着眼于人,立足于人。此单元教学,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过对多个文本的学习,让学生深入感知文中所描写的传统文化习俗和风土人情。 03 单元学情分析 我们面对的是八年级学生，他们正处在青春期,有着强烈的求知欲和好奇心。经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法,有了一定的知识积累,大部分学生学习积极性较强。此单元的四篇课文题材都与风土人情、传统文化习俗有关，与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的兴趣,更好地理解民俗文化的价值和意义。学习此单元时也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品，帮助学生加深理解。 04 单元教学目标 01 加强诵读,培养语感。感知课文内容,理解民俗的价值和意义。 02 分析课文的写作方法，体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。 03 品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。 04 关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。 05 单元核心任务 梳理民俗文化元素，描绘家乡民俗画卷 06 教学安排 01 课时安排 第一课段：梳理“民俗文化”要素，理清文章行文思路（3课时） 第二课段：赏析文章语言特点，总结文章写作技巧（3课时） 第三课段：展示乡俗文化，品味浓浓家乡情（4课时） 02 创设情境 秦皇岛市报社开展以“寻找家乡民俗”为主题的征文活动，作为旅游城市的一员，我们应该大力支持家乡活动，吸引更多游客到秦皇岛感受本地民俗文化，请同学们阅读本单元文章，学习名家的写作方法，完成主题征文，积极投稿！ 第二课段教学过程 01 学习目标 1.品读四篇文章，赏析独特的语言。 2.从选词炼句、谋篇布局、表达方式的运用等多角度探讨四篇文章的写作技巧。 02 活动过程 复习导入： 上节课我们已经找出文中的“民俗文化”要素，梳理了文章的行文思路，大家的征文已经完成了三分之一！那本节课我们继续品读四篇文章的语言，学习写作技巧！ 任务一：赏析《社戏》独特的语言 1.跳读课文《社戏》，寻找赏析作者表达独特情感的词句，完成批注任务。 《社戏》赏析示例： （1）学习点：多感官描写景物，融情入景 具体语句：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面的吹来。 鉴赏：这一处景物描写调动了视觉、嗅觉、触觉等多种感官，营造出轻松欢快的氛围，让人心旷神怡。 （2）学习点：使用方言词和口语词汇，表情达意 具体语句：“其实我们这白蓬的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处……” 鉴赏：“白蓬的航船”是船篷未加油漆的船，因为旧时 ... ...