第六课———我”和“我们” 第1课时 集体生活邀请我 学习 目标 政治认同：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 道德修养：提高在集体生活关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 责任意识：感受集体的温暖，培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 学习 线索 本课时设两目。第一目是“集体的温暖”,理解集体的定义,知道集体的温暖的主要表现,懂得我们为什么要过集体生活。第二目是“集体的力量”,了解集体的特征以及集体的力量的来源,知道集体为什么有力量、集体的力量有什么作用。 重点 难点 重点:集体的力量。 难点:集体温暖的表现。 教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合生活实际进行探究。自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 问题导入 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 思考:如果小水滴不想在这个世界上消失,它该怎么办 教师引导:一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量,从而导入《集体生活邀请我》的课题。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材内容,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.什么是集体 2.集体的温暖表现在哪些方面 3.集体的力量来源于哪里 4.集体的力量有什么作用 三、探究平台 探究一:集体的温暖 1.展示集体相关视频。 思考:(1)结合视频内容总结一下什么是集体。 点拨:集体的含义。集体是人们联合起来的有组织的整体。 思考:(2)在你的生活经历中,有哪些让你印象深刻的集体 点拨:结合自己的实际作答即可。 2.判断正误:出示一组图片,让学生判断其中哪些属于集体,加深同学们对集体的认识。 3.出示情境一:三位同学各自的集体生活。让学生说一说自己的集体生活。 思考:在你的生活经历中,有过哪些让你印象深刻的集体 在这些集体中,是不是每个人都有过集体生活的情感需要 导 与 学 过 程 点拨:我们每个人都有过集体生活的情感需要。 4.出示情境二:“我”生病了同学们纷纷来看望“我”,并为“我”辅导功课。 思考:结合这一情境回忆一下自己的生活,请你说一说在集体中你感受到哪些温暖。 点拨:感受集体的温暖,集体带给我们安全感和归属感。 5.出示情境三:获得表彰奖励图片。 思考:说一说你在集体中取得最让你感到自豪的荣誉是什么 请与同学们分享在集体获得荣誉时的感受。 点拨:当集体取得荣誉时,我们可以体验到集体荣誉感。 教师归纳:我们为什么要过集体生活 (1)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 (2)在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感,彼此传递关爱和温暖。 (3)体验集体荣誉感,给我们温暖和力量,激励我们不断前进。 探究二:集体的力量 欣赏蚂蚁搬运食物的视频。 思考:(1)一只蚂蚁能搬动整个食物吗 它们共同搬运食物的力量来源是什么 (2)结合视频思考并总结集体有何作用。 教师归纳:集体力量的来源是什么 集体的力量有什么作用 (集体力量与个人力量的关系是什么 ) (1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 (2)①个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大。 ②个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 ③集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 教师随笔 要点 梳理 教学 反思 第2课时 集体生活成就我 学习 目标 道德修养：在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用。 健全人格：学会承认并包容他人的不同个性；激发对集体生活的正确认识。 责任意识：通 ... ...
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